Actividad física y rendimiento académico en la etapa de educación primariaUna revisión sistemática

  1. Sánchez-Díaz, L. 1
  2. González-Valero, G. 1
  3. Alonso-Vargas, J.M. 1
  4. Puertas-Molero, P. 1
  5. Melguizo-Ibáñez, E. 1
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Revista:
Trances: Transmisión del conocimiento educativo y de la salud

ISSN: 1989-6247

Año de publicación: 2024

Volumen: 16

Número: 1

Páginas: 67-89

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Trances: Transmisión del conocimiento educativo y de la salud

Resumen

En la actualidad la población de educación primaria es inactiva desde el punto de vista físico. Esto puedo originar un bajo rendimiento académico. Por ello, se llevó a cabo una revisión sistemática con el objetivo de encontrar la relación entre ambas variables. Considerando la declaración PRISMA, se utilizó la base de datos de Web of Science, refinando durante los años 2019-2023. Se registraron 84 artículos y tras aplicarse los criterios de inclusión, la muestra final se quedó en 15 artículos de investigación. Los datos muestran que la actividad física genera cambios a nivel fisiológico y psicológico, lo que beneficia al rendimiento escolar de dichos estudiantes que la realizan.

Referencias bibliográficas

  • 1. Pinto-Escalona, T. y Martínez-de-Quel, O. (2019). Diez minutos de actividad física interdisciplinaria mejoran el rendimiento académico. Apunts. Educación Física y Deportes, (138), 82-94. https://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2019/4).138.07
  • 2. Gómez-Fernández, N., y Albert, J.F. (2020). Physical activity in and out-ofschool and academic performance in Spain. Health Education Journal, 79(7), 788-801. https://dx.doi.org/10.1249/MSS.0000000000002124
  • 3. Muntaner-Mas, A., Martínez-Gómez, D., Castro-Piñero, J., FernándezSantos, J.R., Salmon, J., Veiga, O.L. y Esteban-Cornejo, I. (2021). Objectively measured physical activity and academic performance in school-aged youth: The UP&DOWN longitudinal study. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 31(129), 2230-2240. https://doi.org/10.1111/sms.14036
  • 4. Villalba-Lombarte, S., Villena-Serrano, M., y Castro-López, R. (2020). Influencia de la actividad física y práctica deportiva en el rendimiento académico del alumnado de educación secundaria. SPORT TK: Revista Euroamericana de Ciencias del Deporte, 9(2), 95-100. https://doi.org/10.6018/sportk.454231
  • 5. González-Sicilia, D., Brière, F.N., y Pagani, L.S. (2019). Prospective associations between participation in leisure-time physical activity at age 6 and academic performance at age 12. Preventive Medicine, 118, 135- 141. https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2018.10.017
  • 6. Torrijos-Niño, C. (2016). Relación entre el rendimiento académico, la condición física, la obesidad y el sueño en escolares de Educación Primaria. Estudio de Cuenca [Tesis doctoral. Universidad de Castilla-La Mancha]. http://hdl.handle.net/10578/10475
  • 7. Mayoral-González, Á. (2014). Análisis multivariado de planes de estudio de educación física a través de variables de rendimiento académico [Tesis Doctoral, Universidad Complutense de Madrid]
  • 8. Domblás-García, A. (2016). Ansiedad, personalidad y rendimiento académico en alumnado de Educación primaria [Tesis Doctoral, Universidad Pública de Navarra].
  • 9. Rosa-Guillamón, A., García-Canto, E. y Carrillo-López, P.J. (2019). Capacidad aeróbica y rendimiento académico en escolares de educación primaria. Retos, 35, 351-354. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.66769
  • 10. Page, M.J., McKenzie, J.E., Bossuyt, P.M., Boutron, I., Hoffmann, T.C., Mulrow, C.D., Shamseer, L., Tetzlaff, J.M. Akl, E.A. Brennan, S.E., Chou, R., Glanville, J. Grimshaw, J.M., Hroóbjartsson, A., Lalu, M.M., Li, T., Loder, E.W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L.A., Stewart, L.A., Thomas, J., Tricco, A.C., Welch, V.A., Whiting, P., Moher, D., ́Yepes-Nuñez, J.J., Urrútia, G., Romero-Garcıá, M. y AlonsoFernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española Cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000100
  • 11. Bennàsser Torrandell, M. X. y Vidal-Conti, J. (2021). Relación entre la actividad física durante el recreo escolar, actividad física semanal y expediente académico. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 7(1), 150-170. https://doi.org/10.17979/sportis.2021.7.1.6850
  • 12. Giner-Mira, I., Navas-Martínez, L., Holgado-Tello, F.P. y Soriano-Llorca, J.A. (2019). Actividad física extraescolar, autoconcepto físico, orientaciones de meta y rendimiento académico. Revista de Psicología del Deporte, 28(2), 107-116. http://hdl.handle.net/10045/95067
  • 13. Aaltonen, S., Waller, K., Vähä-Ypyä, H., Rinne, J., Sievänen, H., Silventoinen, K., Kaprio, J. y Kujala, U.M. (2020). Motives for physical activity in older men and women: A twin study using accelerometermeasured physical activity. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 30(8), 1409-1422. https://doi.org/10.1111/sms.13673
  • 14. Fritz, J., Cöster, M.E., Rosengren, B.E., Karlsson, C. y Karlsson, M.K. (2020). Daily School Physical Activity Improves Academic Performance. Sports, 8(83), 1-8. https://doi.org/10.3390/sports8060083
  • 15. Hakki-Isguder, I. (2023). The Relationship between the Level of Physical Activity and the Academic Achievement in High School Students. Journal of Educational Issues, 9(1), 396-407. https://doi.org/10.5296/jei.v9i1.20740
  • 16. De Oliveira-Bueno, M.R., de Oliveira-Werneck, A., Pereira da Silva, D.R., Oyeyemi, A.L., Ferreira-Zambrin, L., Araujo-Fernándes, R., Junior, H.S., Romanzini, M. y Vaz Ronque, E.R. (2021). Association between patterns of sedentary time and academic performance in adolescents: the mediating role of self-concept. Pediatria. Sociedade de Pediatria de Sao Paulo, 40, e2021106. https://doi.org/10.1590%2F1984- 0462%2F2022%2F40%2F2021106IN
  • 17. Morris, J.L., Daly-Smith, A., Archbold, V.S., Wilkins, E.L. y McKenna, J. (2019). The Daily MileTM initiative: Exploring physical activity and the acute effects on executive function and academic performance in primary school children. Psychology of Sport & Exercise, 45, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2019.101583
  • 18. Ávila-Manríquez, F.D.J., Méndez-Ávila, J.C., Silva-Llaca, J.M. y GómezTerán, O.A. (2021). Actividad física y su relación con el rendimiento académico. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23). https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1030
  • 19. Solberg, R.B., Steene-Johannessen, J., Anderssen, S.A., Ekelund, U., Säfvenbom, R., Haugen, T., Berntsen, S., Åvitsland, A., Lerum, Ø., Resaland, G.K. y Kolle, E. (2021). Effects of a school-based physical activity intervention on academic performance in 14-year old adolescents: a cluster randomized controlled trial – the School in Motion study. BMC Public Health, 21(1), 1-11. https://doi.org/10.1186/s12889- 021-10901-x
  • 20. Wassenaar, T.M., Wheatley, C.M., Beale, N., Salvan, P., Meaney, A., Possee, J.B., Atherton, K.E., Duda, J.L., Dawes, H. y Johansen-Berg, H. (2019). Effects of a programme of vigorous physical activity during secondary school physical education on academic performance, fitness, cognition, mental Open Access health and the brain of adolescents (Fit to Study): study protocol for a cluster-randomised trial. Trials, 20(189), 1- 14. https://doi.org/10.1186/s13063-019-3279-6
Fuente de los datos: Dialnet