Asociación de la resistencia cardiorrespiratoria con rendimiento académico, concentración y comportamiento hiperactivo-desatento en escolares TDAH

  1. Sara Suárez Manzano 1
  2. Alba Rusillo Magdaleno 1
  3. Teresa Martínez Redecillas 2
  4. Alberto Ruiz Ariza 1
  1. 1 Universidad de Jaén
    info

    Universidad de Jaén

    Jaén, España

    ROR https://ror.org/0122p5f64

  2. 2 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Aldizkaria:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Argitalpen urtea: 2024

Zenbakia: 51

Orrialdeak: 1268-1274

Mota: Artikulua

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

Laburpena

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y la Resistencia Cardiorrespiratoria (RC) se ha vuelto cada vez más relevante en el contexto educativo, ya que se ha descubierto que un nivel adecuado de RC está relacionado con una mayor capacidad de concentración, memoria y aprendizaje en general. Este estudio tiene como objetivo analizar la asociación del nivel de RC de escolares diagnosticados con TDAH con variables relacionadas con el comportamiento en el ámbito educativo. La muestra estaba formada por un total de 94 estudiantes diagnosticados TDAH (44 chicos, 47% y 50 chicas, 53%) de 6 a 12 años de edad (9.48 ± 2.10 años). Para medir la RC se empleó el test Course Navette. El cálculo matemático y el razonamiento lingüístico se evaluó mediante un test ad hoc, con el test d2 se midió la concentración y con la prueba EDAH el comportamiento hiperactivo-impulsivo en el contexto educativo. Para el análisis de datos se llevó a cabo una regresión lineal múltiple y un ANCOVA, en ambos se empleó la edad y el IMC como covariables. Los resultados mostraron que una mayor RC en chicos se asoció con un mejor razonamiento lingüístico (p=.001) y un menor comportamiento hiperactivo-desatento en el aula (p=.009). Las chicas con un alto nivel de RC tenían un mayor razonamiento lingüístico que sus iguales con bajo nivel de RC (p=.019). Se concluye que, un mayor nivel de RC se asocia con un menor comportamiento hiperactivo-impulsivo en chicos TDAH y mayor rendimiento académico en ambos sexos, independientemente del IMC y edad de los escolares.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Álvarez-Bueno, C., Hillman, C.H., Cavero-Redondo, I., Sánchez-López, M., Pozuelo-Carrascosa, D.P. & Martínez-Vizcaíno, V. (2020). Aerobic fitness and academic achievement: A systematic review and meta-analysis. Journal of sports sciences, 38(5), 582-589. https://doi.org/10.1080/02640414.2020.1720496
  • American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5 ®). American Psychiatric Pub.
  • Benzing, V. & Schmidt, M. (2019). The effect of exergaming on executive functions in children with ADHD: A ran-domized clinical trial. Scandinavian journal of medicine & science in sports, 29(8), 1243-1253. https://doi.org/10.1111/sms.13446
  • Boland, H., DiSalvo, M., Fried, R., Woodworth, K.Y., Wilens, T., Faraone, S.V. & Biederman, J. (2020). A literature review and meta-analysis on the effects of ADHD medications on functional outcomes. Journal of Psychiatric Re-search, 123(1), 21-30. https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.2020.01.006
  • Canals, S.J., Morales, H.P., Roigé, C.J., Voltas, M.N. & Hernandez, M.C. (2021). Prevalence and Epidemiological Characteristics of ADHD in Pre-School and School Age Children in the Province of Tarragona, Spain. Journal of Attention Disorders, 25(13), 1818-1833. https://doi.org/10.1177/1087054720938866
  • Cárdenas-Vélez, D., Alarcón-López, F. & Torre-Ramos, E. (2023). Beneficios cognitivos y emocionales de la actividad física en escolares. La promoción de la actividad física en la sociedad contemporánea: orientaciones para la práctica profesional, 1(1), 39.
  • Castro-Cedeño, V., Moreira-Arteaga, E., Alcívar-Intriago, M. & Vera-Ormaza, B. (2022). La actividad física como optimización en la calidad de vida de jóvenes con trastornos de atención. Digital Publisher CEIT, 7(1), 393-406. https://doi.org/10.33386/593dp.2022.1-1.936
  • Castro-Sánchez, M., Vico-Cobos, A., Rojas-Jiménez, M., García-Mármol, E. & Chacón-Cuberos, R. (2021). Auto-evaluación de la condición física y la salud según factores sociodemográficos en adolescentes de Granada (Espa-ña). Journal of Sport and Health Research, 13(1), 10.
  • Chaddock-Heyman, L., Weng, T.B., Kienzler, C., Weisshappel, R., Drollette, E.S., Raine, L.B., Westfall, D.R., Kao, S.C., Baniqued, P., Castelli, D. M., Hillman, C.H. & Kramer, A. F. (2020). Brain network modularity predicts improvements in cognitive and scholastic performance in children involved in a physical activity intervention. Frontiers in Human Neuroscience, 14(1), 346. https://doi.org/10.3389/fnhum.2020.00346
  • Chakroun, K., Mathar, D., Wiehler, A., Ganzer, F. & Peters, J. (2020). Dopaminergic modulation of the exploration/exploitation trade-off in human decision-making. Elife, 9(1), e51260. https://doi.org/10.7554/eLife.51260
  • Coghill, D., Chen, W. & Silva, D. (2019). Organización e indicaciones del tratamiento para el TDAH. TDAH, 93(1).
  • Domínguez-González, F., Moral-Campillo, L., Reigal, R.E. & Hernández-Mendo, A. (2018). Condición física y atención selectiva en una muestra preadolescente. Cuadernos de Psicología del Deporte, 18(2), 33-42.
  • El-Sayes, J., Harasym, D., Turco, C.V., Locke, M.B. & Nelson, A.J. (2019). Exercise-induced neuroplasticity: a mechanistic model and prospects for promoting plasticity. The Neuroscientist, 25(1), 65-85. https://doi.org/10.1177/1073858418771538
  • Farré, A. & Narbona, J. (2013). EDAH. Escalas para la evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (séptima edición revisada). Madrid: TEA.
  • Fuster, E. & Pardo, M. (2021). Tratamiento farmacológico del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Actualidad en farmacología y terapéutica, 19(3), 178-181.
  • Gapin, J.I. & Etnier, J.L. (2014). Parental perceptions of the effects of exercise on behavior in children and adolescents with ADHD. Journal of sport and Health science, 3(4), 320-325.
  • García-Pérez, L., Molina-Sánchez, F.J. & Martínez-Domingo, J.A. (2021). Influence of physical activity in children with ADHD and the possibility of treatment from the area of physical education. ESHPA Education, Sport, Health and Physical Activityl, 5(1), 1-14. http://doi.org/10.5281/zenodo.4141074
  • Kapoor, V., Ferri, R., Stein, M.A., Ruth, C., Reed, J. & DelRosso, L.M. (2021). Restless sleep disorder in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Clinical Sleep Medicine, 17(4), 639-643. https://doi.org/10.5664/jcsm.8984
  • Lee, S. K., Lee, C. M. & Park, J. H. (2015). Effects of combined exercise on physical fitness and neurotransmitters in children with ADHD: a pilot randomized controlled study. Journal of physical therapy science, 27(9), 2915-2919.
  • Lèger, L.A., Mercier, D., Gadoury, C. & Lambert J. (1988). The multistage 20-meter shuttle run test for aerobic fitness. Journal of Sports Sciences, 6(1), 93-101. https://doi.org/10.1080/02640418808729800
  • Lemes, V., Gaya, A.R., Sadarangani, K.P., Aguilar-Farias, N., Rodriguez-Rodriguez, F., de Lucena, C.M., Fochesat-to, C. & Cristi-Montero, C. (2021). Physical Fitness Plays a Crucial Mediator Role in Relationships Among Per-sonal, Social, and Lifestyle Factors With Adolescents' Cognitive Performance in a Structural Equation Model. The Cogni-Action Project. Frontiers in pediatrics, 9(1), 656916. https://doi.org/10.3389/fped.2021.656916
  • Lubans, D., Richards, J., Hillman, C., Faulkner, G., Beauchamp, M., Nilsson, M., Kelly, P., Smith, J., Raine, L. & Biddle, S. (2016). Physical activity for cognitive and mental health in youth: a systematic review of mechanisms. Pediatrics, 138(3). https://doi.org/10.1542/peds.2016-1642
  • Martínez-López, E. J., Grao-Cruces, A., De la Torre-Cruz, M. J., & Ruiz-Ariza, A. (2019). Associations between physical fitness and academic performance in teenagers. South African Journal for Research in Sport, Physical Education and Recreation, 41(1), 63-75.
  • Martínez-López, E. J., Ruiz-Ariza, A., De La Torre-Cruz, M., & Suárez-Manzano, S. (2021). Alternatives of physical activity within school times and effects on cognition. A systematic review and educational practical guide. Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación, 27(1), 37-50. https://doi.org/10.5093/psed2020a16
  • McGee, S.L. & Hargreaves, M. (2020). Exercise adaptations: molecular mechanisms and potential targets for therapeutic benefit. Nature Reviews Endocrinology, 16(9), 495-505.
  • Mezcua-Hidalgo, A., Ruiz-Ariza, A., Brandão de Loureiro, V. & Martínez-López, E. J. (2020). Capacidades físicas y su relación con la memoria, cálculo matemático, razonamiento lingüístico y creatividad en adolescentes. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 37(1), 473-479.
  • Muntaner‐Mas, A., Ortega, F.B., Femia, P., Kiive, E., Eensoo, D., Mäestu, J., Franke, B., Reif, A., Faraone, S.V. & Harro, J. (2021). Low cardiorespiratory fitness and obesity for ADHD in childhood and adolescence: A 6‐year cohort study. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 31(4), 903-913. https://doi.org/10.1111/sms.13905
  • Ortiz-Sánchez, J. A., Pozo-Cruz, J. D., Álvarez-Barbosa, F. & Alfonso-Rosa, R. M. (2023). Análisis longitudinal de composición corporal, función física y rendimiento académico en niños/as. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación,1(47), 268-274.
  • Patiño-Palma, B.E. & Apolinar-Joven, L.Y. (2021). Nivel de escolaridad en padres y condición física relacionada con la salud en niños y adolescentes. Fisioterapia, 43(2), 68-75. https://doi.org/10.1016/j.ft.2020.09.002
  • Pedersen, B.K. (2019). Physical activity and muscle–brain crosstalk. Nature Reviews Endocrinology, 15(7), 383-392. https://doi.org/10.1038/s41574-019-0174-x
  • Ruiz, E.J., Sánchez, I.A., Rincon, A.D., Sánchez, N.D., Mendoza, D. & Lozano, S. (2021). Niveles de actividad física en adolescentes de Colombia. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 10(3), 78-98. https://doi.org/10.24310/riccafd.2021.v10i3.12533
  • Ruiz, J.R., Castro-Pinero, J., Espana-Romero, V., Artero, E.G., Ortega, F.B., Cuenca, M.M., Jimenez-Pavón, D., Chillón, P., Girela-Rejón, M.J., Mora, J., Gutiérrez, J., Suni, J., Sjöström, M. & Castillo, M.J. (2011). Field-based fitness assessment in young people: the ALPHA health-related fitness test battery for children and adolescents. Brit-ish Journal of Sports Medicine, 45(6), 518–524. http://dx.doi.org/10.1136/bjsm.2010.075341
  • Ruiz-Ariza, A., Casuso, R.A., Suárez-Manzano, S. & Martínez-López, E.J. (2018). Effect of augmented reality game Pokèmon GO on cognitive performance and emotional intelligence in adolescent young. Computers & Education, 116(1), 49–63. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.09.002
  • Rusillo-Magdaleno, A., Suárez-Manzano, S., Solas-Martínez, J.L. & Ruiz-Ariza, A. (2023). Asociación de un bajo nivel de condición física con el exceso de peso en adolescentes. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 1(47), 729-737.
  • Sayal, K., Prasad, V., Daley, D., Ford, T. & Coghill, D. (2018). ADHD in children and young people: prevalence, care pathways, and service provision. The Lancet Psychiatry, 5(2), 175–186. https://doi.org/10.1016/s2215-0366(17)30167-0.
  • Seisdedos, N. (2012). Adaptación española D2, test de atención de Brickenkamp (4ª Edición revisada). Madrid: TEA Editociones
  • Soori, R., Goodarzvand, F., Akbarnejad, A., Effatpanah, M., Ramezankhani, A., Teixeira, A.L. & Ghram, A. (2020). Effect of high-intensity interval training on clinical and laboratory parameters of adolescents with attention deficit hyperactivity disorder. Science & Sports, 35(4), 207-215. https://doi.org/10.1016/j.scispo.2019.08.002
  • Stillman, C. M., Esteban-Cornejo, I., Brown, B., Bender, C. M. & Erickson, K. I. (2020). Effects of exercise on brain and cognition across age groups and health states. Trends in neurosciences, 43(7), 533-543. https://doi.org/10.1016/j.tins.2020.04.010
  • Suarez-Manzano, S., Ruiz-Ariza, A., De La Torre-Cruz, M.J. & Martínez-López, E.J. (2018a). Acute and chronic effect of physical activity on cognition and behaviour in young people with ADHD: A systematic review of interven-tion studies. Research in developmental disabilities, 77(1), 12-23. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2018.03.015
  • Suárez-Manzano, S., Ruiz-Ariza, A., De La Torre-Cruz, M.J. & Martínez-López, E.J. (2018b). Effect of monitored cooperative HIIT on attention, concentration, memory, linguistic reasoning and mathematical calculation in ADHD youth. International Journal of Sport Psychology, 49(6), 531- 551. https://doi.org/10.7352/IJSP.2018.49.531
  • Suárez-Manzano, S., Rusillo-Magdaleno, A., Solas-Martínez, J. L., & Loureiro, V. (2023). Asociación de la fuerza muscular con atención, comportamiento hiperactivo-desatento, cálculo matemático y razonamiento lingüístico en escolares diagnosticados TDAH. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 1(47), 753-760.
  • Thompson, M., Wilkinson, L. & Woo, H. (2020). Social characteristics as predictors of ADHD labeling across the life course. Society and Mental Health, 11(2),91-112. https://doi.org/10.1177/2156869320916535
  • Van Waelvelde, H., Vanden Wyngaert, K., Mariën, T., Baeyens, D. & Calders, P. (2020). The relation between children's aerobic fitness and executive functions: A systematic review. Infant and Child Development, 29(3), e2163. https://doi.org/10.1002/icd.2163
  • Visier-Alfonso, M.E., Sánchez-López, M., Martínez-Vizcaíno, V., Jiménez-López, E., Redondo-Tébar, A. & Nieto-López, M. (2020). Executive functions mediate the relationship between cardiorespiratory fitness and academic achievement in Spanish schoolchildren aged 8 to 11 years. PloS one, 15(4), e0231246. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0231246
  • Vysniauske, R., Verburgh, L., Oosterlaan, J. & Molendijk, M.L. (2020). The effects of physical exercise on functional outcomes in the treatment of ADHD: a meta-analysis. Journal of attention disorders, 24(5), 644-654. https://doi.org/10.1177/1087054715627489
  • Zhang, T., Lu, G. & Wu, X.Y. (2020). Associations between physical activity, sedentary behaviour and self-rated health among the general population of children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. BMC public health, 20(1), 1-16. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237725
Datuen iturria: Dialnet