Niveles de lectura y contextos en las actividades sobre tablas estadísticas en libros de texto chilenos y españoles

  1. Pallauta, Jocelyn D. 1
  2. Batanero, Carmen 1
  3. Gea, María M. 1
  4. Arteaga, Pedro 1
  1. 1 Universidad de Granada, Granada, España
Journal:
Revista chilena de educación matemática

ISSN: 2452-5448,  0718-1213

Year of publication: 2021

Issue Title: Revista Chilena de Educación Matemática

Volume: 13

Issue: 4

Pages: 119-133

Type: Article

DOI: 10.46219/RECHIEM.V13I4.74 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Statistical tables are frequently used to present and analyze information and are therefore included in compulsory education. In this paper, we analyze the activities proposed on statistical tables in a sample of Chilean and Spanish textbooks directed to 7th and 8th grades in Chile (1st and 2nd levels of Spanish secondary school). The activities are classified according to their reading levels. The context of the tasks is also analyzed, following those proposed in the PISA studies, to which random experiments and activities without context are added. The results show a slight increase towards the s’mores sophisticated levels of reading, as the course progresses, both in the Chilean and Spanish textbooks, while the most frequent context in the sample is the personal context.

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