La adquisición de competencias profesionales a través del aprendizaje servicio del alumnado del grado en educación infantil.

  1. Moreno Fuentes, Elena 1
  2. de la Blanca de la Paz, Soledad 2
  3. Vázquez Pérez, Mª Luisa 2
  4. Perales Molada, Rosa Mª 2
  1. 1 Centro Universitario Sagrada Familia
  2. 2 Centro Universitario Sagrada Familia (España)
Revista:
Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento

ISSN: 1695-324X

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Arquitecturas tecnológico-didácticas para la construcción de aprendizajes felices, productivos y exitosos

Volumen: 22

Número: 2

Páginas: 320-334

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/ETICANET.V22I2.25103 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Esta experiencia plantea la potencialidad del Aprendizaje Servicio como metodología que favorece el desarrollo de competencias profesionales en el alumnado del Grado en Educación Infantil del Centro Universitario SAFA (adscrito a la Universidad de Jaén). Se han elaborado materiales y recursos TIC basándose en el planteamiento del Diseño Universal de Aprendizaje que han posibilitado llevar a cabo una educación inclusiva con niños y niñas de infantil haciendo accesible el currículo a todos y todas. Los objetivos que se plantean hacen referencia a la comprensión de la educación inclusiva en contextos reales, la búsqueda, selección y elaboración de recursos y materiales TIC desde la perspectiva del DUA así como potenciar la reflexión sobre el papel de las TEP para potenciar la educación inclusiva en las aulas de infantil. Las prácticas de ApS han permitido conocer el contexto real para poder ajustar los materiales y recursos a las necesidades del alumnado. El e-portafolio nos ha permitido evaluar los aprendizajes de los estudiantes de Magisterio implicados. En conclusión, se pone de manifiesto que la metodología de ApS favorece la educación inclusiva utilizando los recursos TIC para romper las barreras y ofrecer la oportunidad de aprender a todo el alumnado.

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Fuente de los datos: Dialnet