La educación desde las aulas hospitalariaspercepciones de la familia y del personal médico-sanitario

  1. María de los Ángeles Peña Hita 1
  2. Mª del Carmen Pegalajar Palomino 1
  3. María de la Villa Carpio Fernández 1
  1. 1 Universidad de Jaén
    info

    Universidad de Jaén

    Jaén, España

    ROR https://ror.org/0122p5f64

Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Ecologies digitals i aprenentatge autodirigit

Volumen: 58

Número: 2

Páginas: 517-531

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1521 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Educar

Resumen

Las aulas hospitalarias son espacios creados para ofrecer apoyo académico y emocional a los escolares que no pueden asistir al colegio por encontrarse hospitalizados. El objetivo de este trabajo es conocer las percepciones de las familias y del personal médico-sanitario sobre la respuesta educativa que ofrecen a la población escolar hospitalizada en las aulas de la red de hospitales del Servicio Andaluz de Salud de Jaén. Se trata de una investigación cuantitativa, de carácter exploratorio y descriptivo, que utiliza la encuesta como técnica de recogida de información, cuyos datos se han analizado posteriormente mediante SPSS. La muestra está conformada por familiares de niños en situación de enfermedad (n = 29) y personal médico-sanitario (n = 40) que atiende en los centros hospitalarios de Jaén y provincia (n = 5). Los resultados obtenidos muestran que tanto las familias como el personal médico-sanitario valoran positivamente la respuesta educativa de estas aulas, no solo en lo relativo a los aspectos curriculares, sino también por el apoyo físico, social y emocional que ofrecen los docentes de las mismas. Asimismo, se señala la necesidad social de desarrollar programas de formación específica dirigidos a las familias y al personal sanitario para dar a conocer más ampliamente la labor desarrollada en las aulas hospitalarias.

Referencias bibliográficas

  • ALBRITTON, K.; BARR, R. y BLEYER, A. (2009). The adolescence of young adult oncology. Semin. Oncology, 36, 478-488. https://doi.org/10.1053/j.seminoncol.2009.07.007
  • BUSTOS, C. y CORNEJO, R. (2014). Sentidos del trabajo en docentes de aulas hospitalarias: Las emociones y el presente como pilares del proceso de trabajo. Psicoperspectivas, 13(2), 186-197.
  • CALVO, M. I. (2017). La pedagogía hospitalaria: Clave en la atención al niño enfermo y hospitalizado y su derecho a la educación. Aula, 23, 33-47. https://doi.org/10.14201/aula2017233347
  • CALVO, M. I.; VERDUGO, M. A. y AMOR, A. M. (2016). La participación familiar es un requisito imprescindible para una escuela inclusiva. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 10(1), 99-113.
  • CASTRO, Y. (2015). La familia y la atención integral a la primera infancia, desde el contexto hospitalario. Maestro y Sociedad, 12(4), 101-107.
  • DE LOS FRAILES, M. L. (2016). Atención educativa al niño enfermo en la Comunidad de Madrid: Aula Hospitalaria Clínico San Carlos. Padres y Maestros, 365, 71-76.
  • DE LA MULA-FUENTES, B.; QUINTANA, M.; RIMBAU, J.; MARTÍNEZ-MEJÍAS, A.; SOCORRO, M.; RIVERA-PÉREZ, C. y GAROLERA, M. (2018). Ansiedad, miedos hospitalarios y alteraciones conductuales en la hospitalización infantil. Actas Españolas de Psiquiatría, 46(2), 42-50.
  • ERAZO, M. A. (2021). E-learning para la e-inclusión de estudiantes hospitalizados: Aporte de las TIC para garantizar el derecho de niños y niñas a continuar su formación escolar durante su hospitalización. Trabajo final de máster. Universitat Oberta de Catalunya. http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/134128.
  • FIERROS, M.; BENGOECHEA, C.; YÁÑEZ, S.; MARTÍNEZ, C. y LÓPEZ-IBOR, B. (2020). Un colegio en una unidad de oncología pediátrica: El papel crucial de la educación en el contexto de una enfermedad grave. Revista Electrónica Educare, 24(1), 1-16. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.5
  • FONSECA, M. S. (2011). Aprendo en el hospital: Recurso instruccional multimedia para niños hospitalizados. Educere, 15(52), 683-690.
  • GONZÁLEZ, C. S.; OTTAVIANO, M. y VIOLANT, V. (2013). Uso de las TIC para la Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria, una nueva formación de postgrado en la Universidad de la Laguna-España. En II Congreso Latinoamericano y de El Caribe. La Pedagogía Hospitalaria hoy: políticas, ámbitos y formación profesional (pp. 1-12). Universidad de La Laguna.
  • GRAU, C. y FERNÁNDEZ, M. (2010). Familia y enfermedad crónica pediátrica. Anales del Sistema Sanitario de Navarra, 33(2), 203-212.
  • GUILLÉN, M. y ASENSIO, A. M. (2002). Actuaciones educativas en Aulas Hospitalarias: Atención escolar a niños enfermos. Madrid: Narcea.
  • HERNÁNDEZ, E. y RABADÁN, J. A. (2013). La hospitalización: un paréntesis en la vida del niño: Atención educativa en población infantil hospitalizada. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 52(1), 167-182.
  • HOPKINS, L.; WADLEY, G.; VETERE, F.; FONG, M. y GREEN, J. (2014). Utilising technology to connect the hospital and the classroom: Maintaining connections using tablet computers and a ‘Presence’App. Australian Journal of Education, 58(3), 278-296.
  • Instrucciones de 29-6-2007, de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación, sobre la Organización y Funcionamiento de las Aulas Hospitalarias en la Comunidad Autónoma de Andalucía. https://www.adideandalucia.es/normas/instruc/InstrucAulasHospitalarias2007.pdf.
  • LIZASOÁIN, O. (2016). Pedagogía hospitalaria: Guía para la atención psicoeducativa del alumno enfermo. Síntesis.
  • MORGAN, S. y SOANES, L. (2016). Nursing Young people with cancer: what is “different” about it? Bulletin du Cancer, 203(12), 103, 999-1010.
  • PALOMARES, A.; SÁNCHEZ, B. y GARROTE, D. (2016). Educación inclusiva en contextos inéditos: La implementación de la Pedagogía Hospitalaria. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), 1507-1522.
  • PRENDES, M. P.; CASTAÑEDA, L. y SERRANO, J. L. (2014). Entre la colaboración y la formación: Un modelo de incorporación de tecnologías en las Aulas Hospitalarias de la Región de Murcia. Comunicación y Pedagogía: Nuevas Tecnologías y Recursos Didácticos, 279, 92-98.
  • REYES, F.; MARTÍN, M. E. y DAZA, M. P. (2018). El papel del docente en un aula hospitalaria de oncología pediátrica. Revista Andina de Educación, 1, 3-11. https://doi.org/10.32719/26312816.2018.1.1
  • ROSSELLÓ, M. R.; DE LA IGLESIA, B.; PAZ-LOURIDO, B. y VERGER, S. (2015). Necesidades de formación psicopedagógica para la atención de niños con enfermedad crónica: Percepciones de enfermería hospitalaria. Journal of School of Nursing, 49(1), 37-43. https://doi.org/10.1590/S0080-623420150000100005
  • SÁNCHEZ, A. y LÓPEZ, D. (2016). Evaluación de la respuesta educativa al alumnado de aulas hospitalarias en la provincia de Almería. Revista Española de Discapacidad, 4(1), 83-96.
  • THOMPSON, A. L.; CHRISTIANSEN, H. L.; ELAM, M.; HOAG, J.; IRWIN, M. K.; PAO, M. y KELLY, K. P. (2015). Academic continuity and school reentry support as a standard of care in pediatric oncology. Pediatric Blood & Cancer, 62(5), 805-817. https://doi.org/10.1002/pbc.25760
  • VALENCIA, N.; ORTEGA, J. L. y PUELLO, E. C. (2019). Hospital pedagogy: A space of love and recognition for the oncological pediatric patient. Texto & Contexto Enfermagem, 28, 1-12. https://doi.org/10.1590/1980-265X-TCE-2018-0112
  • VALENZUELA, C. y SALES, A. (2016). Los efectos de la participación familiar dentro del aula ordinaria. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 9(2), 71-86.
  • VIOLANT, V. (2015). Acción educativa en la infancia en situación de enfermedad y sus implicaciones. En C. G. GONZÁLEZ y V. VIOLANT (eds.). Uso de las TIC para la atención educativa, hospitalaria y domiciliaria (pp. 29-43). Mc Graw Hill.
  • WIENER, L.; KAZAK, A. E.; NOLL, R. B.; PATENAUDE, A. F. y KUPST, M. J. (2015). Standards for the psychosocial care of children with cancer and their families: An introduction to the special issue. Pediatric Blood & Cancer, 62(S5), S419-S424. https://doi.org/10.1002/pbc.25675
Fuente de los datos: Dialnet