Covid-19uso y abuso de internet y teléfono móvil en estudiantes universitarios.

  1. Carpio-Fernández, Mª Villa 1
  2. García-Linares , Mª Cruz
  3. Cerezo-Rusillo, Mª Teresa
  4. Casanova-Arias, Pedro Félix
  1. 1 Departamento de Psicología Área de Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Jaén
Revista:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: PSYCHOLOGY AND POSITIVE GROWTH. COPING WITH THE DIFFICULTY IN A MATURE WAY: THE RESPONSE TO COVID 19

Volumen: 2

Número: 1

Páginas: 107-116

Tipo: Artículo

DOI: 10.17060/IJODAEP.2021.N1.V2.2123 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

La pandemia provocada por el COVID-19 ha provocado un cambio en los hábitos de vida de la población en general. En el último año, la tecnología ha constituido para el estudiante un recurso eficaz, no solo a nivel académico sino también social y familiar. Sin embargo, a pesar de la utilidad de las nuevas tecnologías, un uso inadecuado o abusivo puede producir consecuencias negativas en la vida familiar, social y académica del estudiante. El objetivo de este trabajo consiste en analizar los efectos que ha producido la pandemia provocada por el COVID-19 en los hábitos de jóvenes universitarios; uso de las nuevas tecnologías, tiempo diario dedicado al uso de internet y teléfono móvil, así como en el posible uso problemático de los mismos. La muestra estaba compuesta por 671 estudiantes universitarios de diferentes titulaciones de la Universidad de Jaén. Se utilizó una adaptación del cuestionario de Oliva et al. (2012) sobre el hábito de uso de las nuevas tecnologías. Las cuestiones hacen referencia a la edad de inicio, nivel de uso, tiempo diario de uso antes y después del COVID-19, tipo de actividades que realizan habitualmente en internet y el uso problemático de internet y el teléfono móvil en el ámbito académico, social y familiar. Los resultados indican que la COVID-19 ha provocado un incremento en el número de horas dedicadas al uso de internet y teléfono móvil. Las actividades para las que utilizan internet con más frecuencia son la realización de trabajos académicos, correo electrónico y redes sociales, chats o foros. Finalmente, aquellos que indican hacer un uso abusivo de internet y teléfono móvil, señalaban tener problemas académicos, sociales y familiares. Podemos concluir que, aunque se produce un aumento en el uso de las nuevas tecnologías como consecuencia del COVID-19, su uso, en estudiantes universitarios se destina mayormente a la formación académica, aunque también está provocando algunos problemas en los diferentes ámbitos de la vida de los estudiantes.

Referencias bibliográficas

  • Alonso, C. y Romero, E. (2017). El uso problemático de nuevas tecnologías en una muestra clínica de niños y adolescentes. Personalidad y problemas de conducta asociados, Actas Españolas Psiquiatría, 45(2), 62-70.
  • Arab, E y Díaz, A. (2015) Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos, Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 07-13.
  • Ballesteros, J.C. y Megías, I. (2015). Jóvenes en la red: un selfie. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud
  • Becoña, E. (2006). Adicción a nuevas tecnologías. La Coruña: Nova Galicia Edicions.
  • Besoli, G., Palomas, N. y Chamarro, A. (2018). Uso del móvil en padres, niños y adolescentes: Creencias acerca de sus riesgos y beneficios, Aloma, 36(1), 29-39.
  • Carpio, M.V., García, M.C, Casanova, P.F y Cerezo, M.T, (2020). Efectos del confinamiento por Covid-19 en el uso de internet, videojuegos y móvil en universitarios. Comunicación presentada en el XIII Congreso internacional de psicología clínica (Noviembre, 2020).
  • Cerezo, M.T, Casanova, P.F., García, M.C. y Carpio, M.V (2020). Uso/abuso de internet, videojuegos y móvil y variables de personalidad en universitarios durante el confinamiento. Comunicación presentada en el XIII Congreso internacional de psicología clínica (Noviembre, 2020).
  • Cruces, S., Guil, R., Sánchez, N. y Pereira, J.A. (2016). Consumo de nuevas tecnologías y factores de personalidad en estudiantes universitarios, Revista de Comunicación y Ciudadanía Digital, 5(2), 2003-228.
  • De Almedia, A.N., Delicado, A., De Almedia-Alves, N. y Carvalho, T. (2014). Internet, children and space: Revisiting generational attributes and boundaries. New Media & Society, 17(9), 1436-1453.
  • Díaz- Vicario, A., Mercader, C. y Gairín, J. (2019). Uso problemático de las TIC en adolescentes, Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 21, 2019/e07
  • Echeburúa, E., Labrador, F. J. y Becoña, E. (2009). Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes. Madrid: Pirámide.
  • Espuny, C., González, J., Lleixá, M., y Gisbert, M. (2011). Actitudes y expectativas del uso educativo de las redes sociales en los alumnos universitarios, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 8(1), 171-185.
  • García-Manglano, J., Sábada, C. y López, C. (2020). El bienestar personal y el uso de la tecnología en confinamiento. Obra Social la Caixa https://observatoriosociallacaixa.org/-/el-bienestar-personal-y-el-uso-delatecnologia- en-confinamiento
  • Haddon, L. y Vicent, J. (2014). European children and their carers’ understanding of use, risks and safety issues relating to convergent mobile media. Reporte D4.1. Milán: Unicatt.
  • Heyman, A. (2014). The influence of Social Networks on students’ performance. Journal of Emerging Trends in Computing and Information Sciencies, 5(3), 200-205.
  • Instituto Nacional de Estadística (2020). Encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologíasde información y comunicación en los hogares. Madrid: INE.
  • Labrador, F. J. y Villadangos, S. (2009). Adicción a nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes. En E. Echeburúa, F. J. Labrador y E. Becoña (Coords.), Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes (pp. 45-75). Madrid: Pirámide.
  • Lozano- Díaz, A., Fernández-Prados, J.S., Figueredo, V. y Martínez, A.M (2020). Impactos del confinamiento por el COVID-19 entre universitarios: Satisfacción Vital, Resiliencia y Capital Social Online, International Journal of Sociology of Education, Special Issue 2020, 79-104
  • Martínez de Moretín, J.I., Cortés, A., Medrano, C. y Apodaca, P. (2014). Internet use and parental mediation: A cross-cultural study, Computers y Education, 70, 212-221.
  • Molero, M., Martos, A., Cardila, F., Barrgán, A.B., Pérez-Fuentes, M.C., Gazquez; J.J. y Gil, J. (2014). Uso de internet y redes sociales en estudiantes universitarios, European Journal of Child development, 2(3), 81-96.
  • Moreno, C. (04 de abril de 2020). Juego, drogas y pantallas: así se tratan las adicciones en periodo de confinamiento. https://www.elsaltodiario.com/coronavirus/juegodrogas- pantallas-asi-tratan-adicciones-periodo-confinamiento
  • Muñoz-Miralles, R. Ortega-González, R., Batalla- Martínez, C., López-Morón, M.R. Manresa, J.M. y Torán- Monserrat, P. (2014). Acceso y uso de nuevas tecnologías entre los jóvenes de educación secundaria, implicaciones en salud. Estudio JOITIC, Atención Primaria, 46(2), 77-88.
  • Muñoz-Rivas, M., Fernández, L. y Gámez-Guadix, M. (2009). Adicción y abuso del teléfono móvil. En E. Echeburúa, F. J. Labrador y E. Becoña (Ed.), Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes (pp. 131-149). Madrid: Pirámide.
  • Oliva, A., Hidalgo, M.V., Moreno, C., Jiménez, L., Jimémez, A., Antolin, L. y Ramos, P. (2012). Uso y riesgo de adicciones a las nuevas tecnologías entre adolescentes y jóvenes andaluces. Ed. Aguaclara.
  • Orte, C. y Nevot-Caldentey, Ll. (2020). Manual de recursos para familias en confinamiento 2020. Grupo de Investigación y Formación Educativa y Social (GIFES). Ed. Octaedro
  • Orte, C., Ballester, Ll. y Nevot-Caldentey (2020). Apoyo familiar ante el COVID-19 en España. file:///Users/uja/Downloads/297-Preprint%20Text-337-1-10-20200502.pdf Osorio et al. 2010).
  • Osorio, M.J., Molero, M.M., Pérez, M.C. y Mercader, I. (2014). Redes sociales en internet y consecuencias de su uso en estudiantes universitarios, International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(3), 585-592.
  • Pérez-Díaz, V. y Rodríguez, J. C. (2008). La adolescencia, sus vulnerabilidades y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Fundación Vodafone España.
  • Pintado, T. y Sánchez, J. (2012). Técnicas de comunicación en la Web 2.0. En T. Pintado y J. Sánchez (Ed.). Nuevas tendencias en comunicación (pp. 107-132) Madrid: ESIC Editorial
  • Torres- Diaz, J.C., Duart, J.M., Gómez-Alvarado, H.F., Marín-Gutierrez, I. y Segarra-Faggioni, V. (2015). Usos de Internet y éxito académico en estudiantes universitarios, Comunicar,48, 61-70.
Fuente de los datos: Dialnet