Diagnóstico de un programa de formación de docentes en competencias para el primer año de universidad

  1. Antonio Medina Rivilla 1
  2. Adiela Ruiz-Cabezas 1
  3. Eufrasio Pérez Navío 2
  4. María Castañar Medina Domínguez 3
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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  2. 2 Universidad de Jaén
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  3. 3 Universidad Nebrija
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Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Año de publicación: 2019

Título del ejemplar: Educación inclusiva y TIC

Volumen: 48

Número: 2

Páginas: 239-250

Tipo: Artículo

DOI: 10.17811/RIFIE.48.2.2019.239-250 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Las investigaciones centradas en la formación del profesorado desde el enfoque de las competencias han coincidido en sintetizar un mapa que retoma el conjunto de aquellas consideradas sustanciales para el desempeño de la docencia. En este artículo se muestran los resultados del diagnóstico y valoración que el profesorado de primer curso de la Universidad Católica de Santiago de GuayaquilUCSG otorga a las competencias docentes de planificación, comunicación, integración de medios/digital, evaluación, innovación e investigación, componentes de un programa de desarrollo profesional. Para ello, se aplicó un enfoque mixto de complementariedad metodológica cuanti-cualitativa, profundizando en el análisis de datos desde ambos enfoques, incidiendo en el análisis de contenido de preguntas abiertas y grupos de discusión. Los resultados permiten concluir que las competencias más valoradas en la práctica por el profesorado participante son: planificación e integración de medios/digital, siendo las menos investigación, evaluación, comunicación e innovación.

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Este trabajo forma parte del Proyecto de Investigación Cód. SINDE 464-451. UNED-UCSG

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Fuente de los datos: Dialnet