Diagnóstico de un programa de formación de docentes en competencias para el primer año de universidad

  1. Antonio Medina Rivilla 1
  2. Adiela Ruiz-Cabezas 1
  3. Eufrasio Pérez Navío 2
  4. María Castañar Medina Domínguez 3
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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  2. 2 Universidad de Jaén
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Journal:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Year of publication: 2019

Issue Title: Educación inclusiva y TIC

Volume: 48

Issue: 2

Pages: 239-250

Type: Article

DOI: 10.17811/RIFIE.48.2.2019.239-250 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The research focused on teacher training based on competences has coincided in synthesizing a map that takes up all those considered essentials This article shows the results of the diagnosis and assessment that the first-year faculty of the Catholic University of Santiago de Guayaquil-UCSG gives to the teaching competencies of planning, communication, media integration/digital, evaluation, innovation and investigation as components of a professional development program. For this purpose, a mixed approach of quanti-qualitative methodological complementarity was applied deepening in the analysis of data from both approaches, focusing on the analysis of content of open questions and focus groups. The results allow us to conclude that the competencies most valued in practice by the participating teachers are: media integration/digital and planning, and the least research, evaluation, communication and innovation.

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Este trabajo forma parte del Proyecto de Investigación Cód. SINDE 464-451. UNED-UCSG

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