Las emociones en la interacción con la tecnología en el profesorado y el alumnado de centros con buenas prácticas TIC

  1. Juan De Pablos Pons 1
  2. Mercedes Llorent-Vaquero 1
  1. 1 Universidad de Sevilla, España
Zeitschrift:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Datum der Publikation: 2020

Titel der Ausgabe: Reenganche socioeducativo: diferentes realidades

Ausgabe: 38

Nummer: 2

Seiten: 155-170

Art: Artikel

DOI: 10.6018/EDUCATIO.432951 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

Le présent travail a pour objectif de connaître les émotions qui résultent de l’interaction avec les TIC dans le corps enseignant et chez les étudiants des centres éducatifs à longue trajectoire et des bonnes pratiques avec les TIC en Andalousie. À cette fin, une concep-tion de coupe quantitative est réalisée avec une méthode descriptive et une conception de type enquête. L’échantillon est composé de 18 centres éducatifs, dans lesquels les émotions des enseignants et des élèves sont analysées au moyen de deux questionnaires avec des échelles de type Likert. Les résultats montrent que les émotions les plus cou-rantes dans l’utilisation des TIC dans les deux groupes sont le bien-être, la satisfaction et la fierté, tandis que la diminution de la frustration est la moins fréquente dans leur utilisation. De même, certains éléments associés aux émotions des enseignants et des élèves sont identifiés. Parmi les conclusions la nécessité de donner de la pertinence aux émotions qui sous-tendent l’interaction avec les TIC chez les enseignants et les étudiants ressort si l’objectif est d’améliorer les processus éducatifs médiés/transmis par les TIC. Enfin, l’analyse montre comment les émotions liées à l’utilisation des TIC chez les étud-iants sont associées à des facteurs similaires à ceux qui génèrent une fracture numérique en termes de concurrence, tels que le sexe, le nombre d’appareils disposant ou ayant Internet chez eux.

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Informationen zur Finanzierung

Este artículo se basa en la investigación “Proyecto TICSE 2.0 – Las políticas de un ordenador por niño en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el Programa Escuela 2.0. Un análisis comparado entre Comunidades Autónomas.” financiada por el Plan Nacional I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación (EDU2010-17037). Este trabajo presenta resultados parciales de la tesis doctoral de Mercedes Llorent Vaquero, financiada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España (FPU13/02952).

Geldgeber

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Fuente de los datos: Dialnet