Influencia de las dinámicas sociales en la formación docente

  1. Martínez-Romera, Daniel David 1
  2. Cortés-Dumont, Sara 2
  1. 1 Universidad de Málaga
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    Universidad de Málaga

    Málaga, España

    ROR https://ror.org/036b2ww28

  2. 2 Universidad de Jaén
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    Universidad de Jaén

    Jaén, España

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Revista:
Redes: Revista hispana para el análisis de redes sociales

ISSN: 1579-0185

Any de publicació: 2024

Títol de l'exemplar: Gobernanza, coaliciones y políticas regionales

Volum: 35

Número: 1

Pàgines: 67-78

Tipus: Article

DOI: 10.5565/REV/REDES.1005 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

The teaching-learning process in a Master in Secondary Teaching is dataified in order to explore the possible codeterminations between social position in the classroom and autonomy of judgement. For this we use sociometric and evaluation indicators. Based on a sociometric questionnaire and a 360º evaluation, which contemplates both peer evaluation and self-evaluation, as instruments for data collection. The positions of centrality and marginality in the two data series are compared using sociometric procedures and descriptive statistics. The results obtained allowed to identify interferences between the individual scale and the group scale. Especially in terms of divergence between self and peer evaluation in relation to the position of centrality in the intellectual and social graphs. The difficulty introduced by the social context in the classroom is discussed. This approach is relevant to make visible mechanisms that, otherwise, would have remained hidden.

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Fuente de los datos: Dialnet