Análisis de la respuesta a la diversidad funcional en las facultades de educación de las universidades públicas de Andalucía desde la perspectiva de los docentes

Resumen

La inclusión del alumnado con diversidad funcional en la universidad aumenta cada año de forma significativa. Sin embargo, se encuentra con diferentes barreras como de acceso al campus, de equipamiento, de recursos, actitudinales y de formación en atención a la diversidad por parte del profesorado, haciendo que su proceso de enseñanza-aprendizaje sea más dificultoso. Mediante la presente tesis doctoral se analiza la respuesta educativa hacia el alumnado con diversidad funcional desde la perspectiva del profesorado universitario de las Facultades de Educación de las Universidades Públicas de Andalucía. Se diseñó una nueva escala “Escala APFD” (Accesibilidad, Procesos, Formación, Demanda) para analizar, mediante la respuesta del profesorado universitario, qué actitudes tiene hacia la inclusión del alumnado con diversidad funcional, el acceso al campus, los procesos educativos inclusivos que realiza en clase, su formación en atención a la diversidad y el tipo de formación que demanda, en este aspecto, a la universidad.