Análisis desde el ámbito escolaruso de las redes sociales vs. práctica de actividad física

  1. Moral-García, José Enrique 1
  2. Fernández González, F.L. 1
  3. Óscar del Castillo Andrés
  4. Flores Aguilar, Gonzalo 1
  1. 1 Universidad de Sevilla
    info

    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/03yxnpp24

Aldizkaria:
Journal of sport and health research

ISSN: 1989-6239

Argitalpen urtea: 2023

Zenbakien izenburua: Mayo-Agosto

Alea: 15

Zenbakia: 2

Mota: Artikulua

DOI: 10.58727/JSHR.92904 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Journal of sport and health research

Laburpena

The aim of this research is to describe the addiction to social networks and the level of PA practice of adolescents considering the role of sex, age and BMI. The study carried out was a cross-sectional descriptive study, with the participation of 103 students of compulsory secondary education (ESO) between 14 and 17 years of age. A sociodemographic questionnaire (which was used to divide the sample by sex - male and female - and by age - 14, 15, 16 and 17 years old-9), the Scale to measure students' addiction to social networks, adapted by Cabero-Almenara et al. (2020) from the original instrument by Sahin (2018) and for the Global Physical Activity Questionnaire (GPAQ) designed by the World Health Organization (2014), following the recommendations the schoolchildren were classified into active and sedentary. The BMI of the schoolchildren was obtained in a self-reported manner (Baile & González-Calderón, 2014) and subsequently the schoolchildren were classified according to the reference indicators collected in the tables of the Orbegozo foundation (Sobradillo et al., 2004). The results of this study show that girls have a greater need to be connected than boys. Although to a moderate extent, obese schoolchildren have the greatest problems with social networking. The problem of social networking is more significant among older schoolchildren, with younger schoolchildren showing less satisfaction with being online. The level of physical activity determines that boys spend more time than girls, and it is schoolchildren aged 14 who engage in more intense physical activity. In relation to body mass index, the schoolchildren who do more physical activity are those who are normal weight. It can be concluded that the level of satisfaction with the use of social networks increases with age. The level of moderate PA practice is higher in boys, with normal-weight schoolchildren being more active than those with excess weight.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Aktaç, Ş., Kargin, D. & Güneş, F.E. (2021). The relationship between social media use, eating attitude and body mass index among nutrition and dietetic female students: A cross-sectional study. Revista Española de Nutrición Humana y Dietética, 25(1): 78-86. https://doi.org/ 10.14306/renhyd.25.1.1094
  • Álvarez-Pitti, J., Casajús Mallén, J. A., Leis Trabazo, R., Lucía, A., López de Lara, D., Moreno Aznar, L. A., & Rodríguez Martínez, G. (2020). Exercise as medicine in chronic diseases during childhood and adolescence. Anales de Pediatría, 92(3), 173.e1-173.e8. https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2020.01.010
  • Baile, J. I., & González-Calderón, M. J. (2014). Accuracy of body mass index derived from self-reported height and weight in a Spanish sample of children [Precisión del índice de masa corporal, obtenido a partir de datos de peso y altura autoinformados en una muestra infantil española]. Nutricion Hospitalaria, 29(4), 829-831. https://doi.org/10.3305/nh.2014.29.4.7143
  • Cabero-Almenara, J., Pérez-Díez de los Ríos, J. L., & Valencia-Ortiz, R. (2020). Escala para medir la adicción de estudiantes a las redes sociales. Scale to Measure the Students’ Addiction to Online Social Media. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 27, 1-29. http://dx.doi.org/10.29101/crcs.v27i83.11834
  • Caracuel Tubío, J., & Arbinaga Ibarzábal, F. (2012). Repercusión del ejercicio físico sobre la salud. Apuntes De Psicología, 30(1-3), 547-554.
  • Castro Clemente, C., & Ponce de León Romero, L. (2018). Educación y medios de comunicación. Beneficios y riesgos que proporcionan las Tecnologías de Información y Comunicación en los adolescentes españoles. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 11(3), 433-447. https://doi.org/10.7203/rase.11.3.11515
  • Castro Lemus, N., & Gómez García, I. (2015). Incorporación de los códigos QR en la Educación Física en Secundaria (Incorporating QR codes in Physical Education in Secondary). Retos, 29, 114-119. https://doi.org/10.47197/retos.v0i29.35910
  • Castro-Sánchez, M., Linares-Manrique, M., Sanromán-Mata, S., & Pérez-Cortés, A. J. (2017). Análisis de los comportamientos sedentarios, práctica de actividad física y uso de videojuegos en adolescentes. Sportis Scientific Techincal Journal, 3(2), 241- 255. http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2017.3.2.1 746
  • Chóliz Montañés, M., & Llamas, J. (2017). ¡Hagan juego, menores! Revista Española de Drogodependencias, 42(1), 34-47. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6012664
  • Domínguez, J., & Ybañez-Carranza, J. (2016). Adicción a las redes sociales y habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa privada. Propósitos y Representaciones, 4(2), 181-230. https://doaj.org/article/188c285f576d42cc96a c6dbd6b830a56
  • Echeburúa Odriozola, E. (2012). Factores de riesgo y factores de protección en la adicción a las nuevas tecnologías y redes sociales en jóvenes y adolescentes. Revista Española de Drogodependencias, 37(4), 435-447.
  • Gallego-Lema, V., Muñoz-Cristóbal, J. A., Arribas-Cubero, H. F., & Rubia-Avi, B. (2016). Aprendizaje ubicuo: un proceso formativo en educación física en el medio natural. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (RELATEC), 15(1), 59- 73. https://doi.org/10.17398/1695
  • García-Jiménez, A., López de Ayala, M. C., & Catalina García, B. (2013). Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales en niños españoles. Comunicar, 21(41), 195-204.
  • Guthold, R., Stevens, G. A., Riley, L. M., & Bull, F. C. (2018). Worldwide trends in insufficient physical activity from 2001 to 2016: a pooled analysis of 358 populationbased surveys with 1·9 million participants. The Lancet Global Health, 6(10), e1077- e1086. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(18)30357-7
  • Hernández, K. D., Yanez, J. F., & Carrera, A. A. (2017). Las Redes Sociales y Adolescencias. Repercusión en la Actividad Física. Universidad y Sociedad, 9(2), 313- 318.
  • Lavielle-Sotomayor, P., Pineda-Aquino, V., Jauregui-Jiménez, O., & Castillo-Treio, M. (2014). Actividad Física y Sedentarismo: determinante sociodemográficos, familiares y su impacto en la salud del adolescente. Rev. salud pública, 16(2), 161- 172. http://dx.doi.org/10.15446/rsap.v16n2.33329
  • Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal. Bol Del Estado, 298(2), 43088- 43099.
  • Moral García, J., Rodecillas Peiró, M., & Martínez López, E. (2012). Sedentary lifestyle or adolescent andalusian. Journal of sport and health research, 4(1), 67-82.
  • Moreno Muciño, O., Medina Rodríguez, R., Enríquez Reyna, M., González, J., & Ceballos Gurrola, O. (2021). Actividad física y uso de redes sociales en estudiantes de secundaria. Diferencias por sexo y grado escolar. Retos, 42, 276-285. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86364
  • Mosier, B. (2014). Meeting PETE Students in Their World: Tracking Physical Activity through Technology. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 85(3), 46- 49. https://doi.org/10.1080/07303084.2014.876872
  • Muñoz Villegas, N. E., & Ramírez Cotés, S. (2016). Adicción a las redes sociales y personalidad, en adolescentes. PsicoEducativa: reflexiones y propuestas, 2(4), 46-52. https://psicoeducativa.edusol.info/index.php/r psicoedu/article/view/32
  • Noriega Borge, M. J. et al… (2015). Hábitos sedentarios en adolescentes escolarizados de Cantabria (Sedentary habits among adolescent students of Cantabria). Retos, 27, 3-7. https://doi.org/10.47197/retos.v0i27.34061
  • Novoa, J. S., Ruiz, F. H., Quintero, L. K., & Rangel, L. G. (2018). Actividad física y su asociación con las creencias sobre educación física y ejercicio físico para la salud en adolescentes escolarizados de Bucaramanga y área metropolitana. UstaSalud, 17(1). http://hdl.handle.net/11634/19872
  • Organización Mundial de la Salud. (2014). Cuestionario Mundial sobre Actividad Física. Departamento de enfermedades crónicas y promoción de la salud, 3. https://www.who.int/ncds/surveillance/steps/GPAQ_ES.pdf
  • Quintana Peña, P., Aravena, P., Aranda, W., Díaz, M., Soto, B., & Muñoz, E. (2015). Grado de adherencia a la recomendación de actividad física, sedentarismo y riesgo cardiovascular en adolescentes de enseñanza media de Punta Arenas, Chile. Revista Chilena de Nutrición, 42(4), 328-336. https://doi.org/10.4067/S0717- 75182015000400002
  • Rial, A., Gómez, P., Braña, T., & Varela, J. (2014). Attitudes, perceptions and Internet and social networks use among Galician (Spain) teens. Anales de Psicología, 30(2), 642-655. https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.159111
  • Rodríguez Machado, E. (2015). A rede social educativa Edmodo na Educación Física como ferramenta de integración das TIC na aula Abalar. Revista galega de educación, 62, 26- 29.
  • Rodríguez, Á. F., Rodríguez, J. C., Guerrero, H. I., Arias, E. R., Paredes, A. E., & Chávez, V. A. (2020). Physical activity benefits for children and adolescents in the school. Revista Cubana de Medicina General Integral, 36(2), 1-14.
  • Rosa-Guillamón, A. (2019). Análisis de la relación entre salud, ejercicio físico y condición física en escolares y adolescentes. Revista Ciencias de la Actividad Física, 20(1), 1-15. https://doi.org/10.29035/rcaf.20.1.1
  • Sahin, C. (2018). Social Media Addiction Scale Student Form: The Reliability and Validity Study. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 17(1), 169-182. https://doi.org/10.1007/BF01895851
  • Santaliestra-Pasías, A. M., Rey-López, J. P., & Moreno Aznar, L. A. (2013). Obesity and sedentarism in children and adolescents: What should be bone? Nutrición Hospitalaria, 28(5), 99-104. https://doi.org/10.3305/nh.2013.28.sup5.692 4
  • Sobradillo, B., Aguirre, A., Aresti, U., Bilbao, C., FernándezRamos, C., Lizarraga, A., & Al., E. (2004). Curvas y tablas de crecimiento (estudio longitudinal y transversal). En Fundación F. Orbegozo (Ed.), Patrones de crecimiento y desarrollo en España (Ergon, pp. 145-168).
  • Terán, W. (2020). Asociación del IMC/edad con el uso de aparatos electrónicos y el comportamiento alimentario en adolescentes de la Unidad Educativa «Juan Montalvo» de la parroquia de Sangolquí. [Tesis Doctoral, Pontificia Universidad Católica de Quito].
  • Valencia-Ortiz, R., Cabero-Almenara, J., & Garay Ruiz, U. (2021). Adicción a las redes sociales en estudiantes mexicanos: percepciones de discentes y docentes. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 19, 103-122. https://doi.org/10.51302/tce.2021.616
  • Valencia-Ortiz, R., Cabero-Almenara, J., & Garay Ruiz, U. (2021). Adicción a las redes sociales en estudiantes mexicanos: percepciones de discentes y docentes. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 19, 103-122. https://doi.org/10.51302/tce.2021.616
  • Yáñez, Hespanhol J, Gómez R, & Cossio M. (2014). Valoración de la actividad física en adolescentes escolares por medio de cuestionario. Revista Chilena de Nutrición, 41(6), 360-366. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-75182014000400003
Datuen iturria: Dialnet