Dislexia y aprendizaje de inglés en Primariauna propuesta metodológica

  1. Rascón Moreno, Diego 1
  2. Vidal, Cristina Ballesteros 1
  1. 1 Universidad de Jaén
    info

    Universidad de Jaén

    Jaén, España

    ROR https://ror.org/0122p5f64

Revista:
Revista de Educación Inclusiva

ISSN: 1889-4208

Año de publicación: 2019

Volumen: 12

Número: 2

Páginas: 187-210

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Revista de Educación Inclusiva

Resumen

Actualmente existen en todo el mundo niñas y niños con dificultades de aprendizaje, como la dislexia. El inglés está más presente que nunca en las aulas, por lo que su metodología debe estar adaptada a las necesidades del alumnado. La dificultad reside en que estas personas con dislexia no aprenden de igual modo que la mayoría de nosotros, por lo que debe llevarse a cabo un cambio en su proceso de enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajo se realiza una aproximación al término de dislexia para comprender mejor su influencia en el aprendizaje de una lengua extranjera. Posteriormente, se lleva a cabo una adaptación metodológica mediante el uso de diferentes actividades y materiales relacionados con las Tecnologías de la Innovación y de la Comunicación. Por último, se han desarrollado unas herramientas de evaluación adaptadas al alumnado con este trastorno.

Referencias bibliográficas

  • Alsina-Matías, R. (2015). Dislexia y aprendizaje de un segundo idioma: Apoyo a estudiantes disléxicos en contextos bilingües o multilingües (Trabajo Fin de Máster). Logroño: Universidad Internacional de La Rioja.
  • Alvarado, H., Damians, M. A., Gómez, E., Martorell, N., Salas, A., y Sancho, S. (2007). Dislexia. Detección, diagnóstico e intervención. Revista Enginy, 16, 1-26
  • American Psychiatric Association. (2017). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. Descargado de http://www.psicoaragon.es/wp-content/uploads/2017/06/DSM-5.pdf
  • Artigas-Pallarés, J. (2002). Problemas asociados a la dislexia. Revista de Neurología, 34(1), 7-13.
  • Correa, G. (2017). Estrategias psicopedagógicas para fomentar la participación activa en los estudiantes con problemas de cálculo y baja autoestima (Trabajo Fin de Máster). Machala: Universidad Técnica de Machala, Ecuador.
  • Doyle, J. (2008). Dyslexia: An introductory guide. San Diego, CA: Whurr Publishers.
  • Fiuza, M. J., y Fernández, M. P. (2013). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. Madrid: Ediciones Pirámide.
  • Fonseca, L., y Rozensztejn, R. (2018). Herramientas para una educación inclusiva. Descargado de http://www.dislexiacampus.com.ar/
  • García-Mediavilla, L., Martínez-González, M C., y Quintanal Díaz, J. (2007). Dislexias. Diagnóstico, recuperación y prevención. Madrid: UNED.
  • García-Orza, J. (2012). Dislexia y discalculia. ¿Extraños compañeros de viaje? En Actas del XXVIII Congreso de AELFA. Madrid.
  • García-Salas, M. (2012). La enseñanza de español. Lengua extranjera a alumnos con dislexia (Trabajo Fin de Máster). Barcelona: Universidad de Barcelona.
  • Gómez-Huete, A. (2017). Intervención multisensorial para trabajar la dislexia en Educación Primaria (Trabajo Fin de Máster). Logroño: Universidad Internacional de La Rioja.
  • González, M. J. (2012). Prevención de las dificultades de aprendizaje. Madrid: Ediciones Pirámide.
  • Grande, G. (2009). La cuestión de la dislexia y la disgrafía en la adquisición de segundas lenguas. Estudios de caso en ELE (Trabajo Fin de Máster). Madrid: Universidad de Nebrija.
  • Instrucciones del 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de participación y equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa, Consejería de Educación, Sevilla, 8 de marzo de 2017.
  • Kormos, J., Smith, A. M., e Indrarathne, B. (2018). Dyslexia and foreign language teaching. University of Lancaster: Future Learn. Recuperado de https://www.futurelearn.com/courses/dyslexia#section-educators
  • Madrid, D. y Hughes, S. (2011). Introduction to bilingual and plurilingual education. En D. Madrid, y S. Hughes (Eds.), Studies in bilingual education (pp. 17-50). Bern: Peter Lang.
  • Málaga, I., y Arias, J. (2010). Los trastornos del aprendizaje. Definición de los distintos tipos y sus bases neurobiológicas. Boletín de Pediatría, 50, 43-47.
  • Martínez-Miralles, C., y Hernández-Pallarés, L. (2016). Guía para el éxito escolar del alumnado con dislexia. Murcia: Consejería de Educación y Universidades.
  • Mateos, R., y López, G. C. (2009). Dificultades de aprendizaje. Psicología educativa, 15(1), 13-19.
  • Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad de alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos en Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, Sevilla, 22 de agosto de 2008.
  • Pallarés, L. (14 de noviembre de 2017) La dislexia y el aprendizaje del inglés (y otros idiomas), con Lorenzo Pallarés. Change Dyslexia. Recuperado de https://goo.gl/yFJ3vs
  • Pérez, E., Bermúdez López, I., y Dorta Álvarez, N. (2016). La discalculia, como uno de los trastornos específico del aprendizaje. Revista Conrado, 12(52), 130-138.
  • Puente, G. (2012). Dificultades de aprendizaje y TIC: dislexia, disgrafía y discalculia (Trabajo Fin de Grado). Logroño: Universidad Internacional de La Rioja.
  • Sans, A., Boix, C., Colomé, R., López-Sala, A., y Sanguinetti, A. (2017) Trastornos del aprendizaje. Pediatría Integral, 21(1) 23-31.
  • Vila, J. O., y Gutiérrez, F. (Coords.) (2013). Manual básico de dificultades de aprendizaje. Concepto, evaluación e intervención. Madrid: UNED.
Fuente de los datos: Dialnet