Investigación y docencia de los marcadores discursivos en el aula de ELE

  1. Catalina Fuentes-Rodríguez
  2. María-Soledad Padilla-Herrada
  3. Víctor Pérez-Béjar
  4. An Vande-Casteele
  5. Gema Rovira-Gili
Revista:
RILCE: Revista de filología hispánica

ISSN: 0213-2370

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Operadores discursivos y fijación de construcciones (Catalina Fuentes Rodríguez, coord.) [Artículos aceptados / Accepted articles]

Volumen: 36

Número: 3

Páginas: 967-993

Tipo: Artículo

DOI: 10.15581/008.36.3.992-1018 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este trabajo tiene como propósito reflexionar sobre la necesidad de abordar la enseñanza y aprendizaje de los marcadores discursivos en el aula de español como lengua extranjera y hacerlo desde los datos que ofrece una investigación empírica en contexto internacional. A partir del análisis se propone completar las actividades didácticas con otras que parten de un contexto semidirigido en que aprendiente y nativo comparten experiencia en un entorno comunicativo real, por videoconferencia. De este modo se genera una interdependencia positiva y se emula la comunicación real. Al mismo tiempo es un aprendizaje en el que el aprendiente se siente comprometido con su propio proceso de aprendizaje. Es un proceso dinámico que amplía el marco de las prácticas didácticas al uso y las sitúa en contexto real, algo fundamental para unidades que construyen discurso y generan coherencia.

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Fuente de los datos: Dialnet