Enseñanza del máximo común divisor mediada por un entorno computacional en un Grado de Ingeniería Informática

  1. Carmen Ordóñez 1
  2. Lourdes Ordóñez 1
  3. Ángel Contreras 1
  1. 1 Universidad de Jaén
    info

    Universidad de Jaén

    Jaén, España

    ROR https://ror.org/0122p5f64

Journal:
Avances de investigación en educación matemática: AIEM

ISSN: 2254-4313

Year of publication: 2019

Issue: 16

Pages: 22-39

Type: Article

DOI: 10.35763/AIEM.V0I16.236 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Through an epistemological study, the study reported establishes the institutional meaning of reference of the greatest common divisor for students enrolled in the Computer Engineering Degree. The study has allowed us to create a didactic analysis tool that facilitates the study of the characteristics of the meaning intended in representative textbooks, despite the curricular diversity typical at university. A comparison between textbooks explores an important difference between one text that moves within computational environments - where computer applications and procedures are the context - with another text, where generalizations are made, but applications are not considered. Restrictions in definitions given and the absence of demonstrations in the most recommended textbooks are noteworthy. This allows extracting the shortcomings of meaning and highlights a tendency in teaching towards prioritizing the specific rather than the general, what is in turn a source of potential semiotic conflicts.

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Data source: Dialnet