Inteligencia emocional en alumnado con necesidades de compensación educativa

  1. Pegalajar Palomino, Mª del Carmen
  2. Colmenero Ruiz, María Jesús
Journal:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Year of publication: 2013

Volume: 41

Issue: 3

Pages: 33-44

Type: Article

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Abstract

This study analyses the development of Emotional Intelligence in Nursery Education students with remedial education needs attending a Reinforcement, Guidance and Support Programme at a centre of Primary Education in the province of Jaén (Spain). The work relies on a sample of 50 students, and the data were collected by means of a self-report questionnaire on Emotional Education developed by Álvarez and the Research Group in Psychopedagogical Orienteering (2006). The results show how often students feel good about themselves, being physically satisfied with their own performance. The search for solutions to their problems, forgiving, and planning their spare time in an efficient way are common practices with these students, although they report to be "sometimes" worried about their future or feeling sad with no apparent reason. It also worth underlying the existence of statistically significant differences in the assessment of students on awareness and emotional control according to their educational level, particularly between students enrolled in the first and in the third cycles of primary education. Statistically significant differences were not detected as regards selfesteem, socioemotional skills or life abilities.

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