Las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de orientación para el estudio a distancia

  1. Ruiz Carrascosa, Juan
Revista:
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

ISSN: 1139-7853,  1989-7448

Año de publicación: 2009

Volumen: 20

Número: 2

Páginas: 160-173

Tipo: Artículo

DOI: 10.5944/REOP.VOL.20.NUM.2.2009.11448 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

El artículo que presentamos ofrece una investigación sobre la utilización de las TIC en el desarrollo de un plan de acogida para nuevos estudiantes de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y del programa de orientación desarrollado, que ofrecen información y asesoramiento para que los alumnos conozcan la metodología del estudio a distancia, así como los recursos virtuales disponibles para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en educación superior. Presentamos los resultados de la evaluación de este programa, en el que han participado 140 estudiantes de 12 carreras diferentes y del curso de acceso para mayores de 25 años.

Referencias bibliográficas

  • Álvarez, P. (2002). La función tutorial en la Universidad: una apuesta por la mejora de la calidad de la enseñanza. Madrid: EOS.
  • Asociación de Universidades Europeas (2000). Evaluación formativa de la estrategia universitaria para las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza y la formación. GUÍA DOC nº5. Ginebra: Asociación de Universidades Europeas.
  • Beltrán, J. (1999). “Aprender en la Universidad”. En J. Ruiz (Coord.): Aprender y enseñar en la Universidad. Iniciación a la docencia universitaria. (pp. 9-42). Jaén: Servicio de publicaciones de la Universidad de Jaén.
  • Butler, A. M. & Dowsey, M. W. (1978). “Using a computer with a careers education model of guidance: the interactive Careers Guidance System”. Journal of Occupational Psychology, 51 (1), 57‑68.
  • Cebrián, M. (2004). “Impacto de las tecnologías de la información y comunicación en la Universidad”. Bordón Revista de Pedagogía, 56 (3 y 4), 587‑600.
  • Cairo, P. C. & Kanner, M. S. (1984). “Investigating the effects of compurerized approaches to coun‑selor training”. Counselor Education and Supervisión, 24 (2), 213‑220.
  • Crawley, T. (1992). “Computer-Aided Career Guidance: An Investigation Involving an Artificial Sys‑tem”. British Journal of Guidance & Counselling, 20 (3), 344‑352.
  • Del Rincón, B. (2005). Tutoría universitaria en la convergencia europea. Murcia: ICE Universidad.
  • Dirr, P. J. (2007). “Desarrollo social y educativo con las nuevas tecnologías”. En F. Martínez y Mª. P. Prendes (Coord.) Nuevas Tecnologías y Educación. (pp. 69-84). Madrid: Pearson Educación.
  • Jackson, C. (1993). “The Case for Diversity in Computer-Aided Career Guidance Systems: A Response to Watts”. British Journal of Guidance & Counselling, 21 (2), 189‑196.
  • Junquera, S. (2008). Los sistemas de acogida y orientación a estudiantes en el programa VERIFICA. Documento electrónico: http.//www.urjc.es/aneca/Ponencias/14_S_JUNQUERA.pdf.
  • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2003). Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades. Informe Global 1996-2000. Madrid: Secretaría General Técnica.
  • Katz, M. R. (1974). “Career decision-making: A computer-based System of Interactive Guidance and Information (SIGI)”. In Measurement for Self-Understanding and Personal Development-Proceedings of the 1973 Invitational Conference on Testing Problems (pp. 43-69). Princeton, NJ: Educa‑tional Testing Service.
  • Repetto, E. y Guillamón, J. R. (2002). “Orientación y apoyo en la educación universitaria a distancia: estrategias organizativas y nuevas tecnologías aplicadas a la orientación a distancia”. En V. Álvarez y A. Lázaro (Coord.) Calidad de las universidades y orientación universitaria (pp. 347‑367). Málaga: Aljibe.
  • Repetto, E. y Malik, B. (1998). “Nuevas tecnologías aplicadas a la orientación”. En R. Bisquerra (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica (pp. 363-374). Barcelona: Praxis.
  • Rodríguez, Mª L. (2002). Hacia una nueva orientación universitaria: modelos integrados de acción tutorial, orientación curricular y construcción del proyecto profesional. Barcelona: Edicions de la Universitat.
  • Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas (2006). Informe Final Andaluz. Plan andaluz de evaluación y mejora de la calidad de las universidades. Convocatoria 2002. Córdoba: UCUA.
  • Vieira, M. J. (2008). Criterios para la evaluación del sistema de apoyo y orientación al estudiante: re‑visión y propuestas. Revista de Educación, 345, 399‑423.
  • Wallis, D. (1978). “Some pressing problems for research in vocational Guidance”. Journal of Ocupa-tional Psychology, 51, 7‑18.
  • Watts, A. G. & Jackson, C. (2000). “Networking a computer-aided guidance systemwithin higher education institutions: practice and potential”. British Journal of Guidance & Counselling, 28 (1), 55‑73.
Fuente de los datos: Dialnet