Formación del docente inclusivo y la influencia en la transformación de su práctica pedagógicarevisión teórica

  1. Román Meléndez, Gabriel 1
  2. Pérez Navio, Eufrasio 2
  3. Medina Rivilla, Antonio 3
  1. 1 Universidad Tecnológica de Bolívar
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    Universidad Tecnológica de Bolívar

    Cartagena de Indias, Colombia

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  2. 2 Universidad de Jaén
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    Jaén, España

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  3. 3 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Revista:
Infancias Imágenes

ISSN: 1657-9089

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: enero-junio

Volumen: 20

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.14483/16579089.15288 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Teacher training in the framework of inclusive education becomes an important resource towards the transformation of pedagogical practice, thus facilitating the integral training of students from their individual differences. This work defines the theoretical elements of primary school teacher training, through a timeline from 1990 to 2017, which has been contextualized in various Latin and Ibero-American countries, through an exercise of document review based on this question: What is the type of training primary school faculty must receive to assist students considering their individual differences? As a conclusion, teachers can help students overcome their learning difficulties with innovative proposals based on their training, achieving the reduction of obstacles and the optimization of resources. The results achieved encourage continued research along these lines on the level of secondary school, as well as technical and university education.

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Fuente de los datos: Dialnet