Orientación familiar y hábitos saludables en estudiantes de Educación Primaria

  1. Inés Mª Muñoz-Galiano 1
  2. Cristina Pinto Díaz 2
  3. Gema Torres-Luque 3
  1. 1 Universidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Pedagogía. Jaén, España
  2. 2 Universidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Jaén,España
  3. 3 Universidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Didácticade la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Jaén, España
Mostrar afiliaciones +
Revista:
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

ISSN: 1139-7853,  1989-7448

Año de publicación: 2021

Volumen: 32

Número: 3

Páginas: 60-73

Tipo: Artículo

DOI: 10.5944/REOP.VOL.32.NUM.3.2021.32556 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

The family is part of children’ssocial and educational context. It is important to identify family factors that influence the educational process tooutline actions forfamily guidance.From this perspective, the aim of this study is to know if the parents’educational level influences the amount of practice of physical activity carried out by their children in Primary Education. 284 children (6 to 11 years old) were selected. Their parents were asked about their educational level (low, medium, high)and about the physical activity of theirchildren (throughout the week, school days and weekends). The results indicate that the children of families with a medium-high educational level comply with the recommendations for healthy physical activity. Also,theypresenthigher amounts of physical activity at different timesascompared to children from families with low educational levels. In turn, parents with different educational levels, have an influence on a greater practice of physical activity than those with the samelevel. These data highlight the importance of guiding families, especially those with a low educational level, on regarding the skills and abilities necessary to promote healthy habits in the family context. Likewise, the results are of interest to schools toinvolve families in programs to promote physical activity

Referencias bibliográficas

  • Acuña-Collado, V. (2016). Family and school: crisis of participation in contexts of vulnerability. Revista Brasileira de Estudios Pedagógicos, 97(246), 255-272. http://dx.doi.org/10.1590/S2176-6681/267830331
  • Aguirre, A.M. (2015). Orientación familiar. En A.M. Aguirre, C. Caro, S. Fernández y M. Silvero (Coords.), Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros (pp. 157-176). UNIR. http://dx.doi.org/10.1590/S2176-6681/267830331
  • Álvarez González, M. y Bisquerra Alzina, R. (2012). Orientación educativa. Modelos, áreas, estrategias y recursos. Wolters Kluwer.
  • Azpillaga, V., Intxausti, N. y Joaristi, L. (2014). Implicación de las familias en los centros escolares de alta eficacia en la Comunidad Autónoma Vasca. Bordón, 66(3), 27-37. http://hdl.handle.net/11162/105065
  • Bagordo, F., De Donno, A., Grassi, T., Guido, M., Devoti, G., Ceretti, E., Zani, C., Feretti, D., Villarini, M., Moretti, M., Salvatori, T., CArducci, A., Verani, M., Casini, B., Bonetta, S., Carraro, E., SChiliró, T., Bonizzoni, S., Bonetti, A., Gelatti, U. y MAPEC LIFE study group (2017). Lifestyles and socio-cultural factors among children aged 6-8 years from five Italian towns: the MAPEC_LIFE study cohort. BMC Public Health, 17(233), 1-12. http://doi.org/10.1186/s12889-017-4142-x
  • Bernard, O. y LLevot, N. (2015). La participación de las familias en la escuela: factores clave. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), 8(1), 2.
  • Biddle, S.J. y Asare, M. (2011). Physical activity and mental health in children and adolescents: A review of reviews. British Journal of Sports Medicine, 45(11), 886-888. http://dx.doi.org/10.1136/bjsports-2011-090185
  • Cano, R. y Casado, M. (2015). Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de la escuela de padres. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(2), 15-27. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.18.2.219491
  • Cancela-Carral, J.M., Lago-Ballesteros, J., Ayan-Perez, C. y Mosquera, M.B. (2016). Análisis de validez y fiabilidad de tres cuestionarios de autoinforme para valorar la actividad física realizada por adolescentes españoles. Gaceta Sanitaria, 30(5), 333-338. http://dx.doi.org/10.1016/j.gaceta.2016.04.009
  • Cheung, P. (2017). Children’s after-school physical activity participation in Hong Kong: Does family socioeconomic status matter? Health Education Journal, 76(2), 221-230. https://doi.org/10.1177/0017896916660863
  • Chillón, P., Herrador-Colmenero, M., Migueles, J., Cabanas-Sánchez, V., Fernandez-Santos, J., Veiga, O. y Castro-Piñero, J. (2017). Convergent validation of a questionnaire to assess the mode and frequency of commuting to and from school. Scandinavian Journal of Public Health, 45, 612-620. https://doi.org/10.1177/1403494817718905
  • Chillón, P., Ortega, F.B., Ferrando, J.A. y Casajus, J.A. (2011). Physical fitness in rural and urban children and adolescents from Spain. Journal Science and Medicine Sport, 14, 417-423. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2011.04.004
  • Corchuelo, C., Cejudo, C.M.A. y Tirado, R. (2019). Las conexiones entre apoyo familiar, escolar y el compromiso de los estudiantes en un centro de compensación educativa. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 30(2), 46-52. https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.2.2019.25337
  • Cornejo, R. y Redondo, J. M. (2007). Variables y factores asociados al aprendizaje escolar: una discusión desde la investigación actual. Estudios pedagógicos, 33(2), 155-175.
  • Cuervo, C., Cachón, J., González, C. y Zagalaz, M.L. (2017). Hábitos alimentarios y práctica de actividad física en adolescentes. Journal of Sport and Health Research. 9(1), 75-84.
  • De la Torre-Cruz, M. J., Ruiz-Ariza, A., López-García, M. D., y Martínez-López, E. J. (2015). Efecto diferencial del estilo educativo materno y paterno sobre el autoconcepto físico del adolescente. Revista de Educación, 369, 59-84. http://doi.org/10.4438/1988-592X-RE2015-369-290
  • Drenowatz, C., Eisenmann, J., Pfeiffer, K., Welk, G., Heelan, K., Gentile, S. y Walsh, D. (2010). Influence of socio-economic status on habitual physical activity and sedentary behavior in 8- to 11-year-old children. BMC Public Health, 10, 214. https://doi.org/10.1186/1471-2458- 10-214
  • Dumith, S. C., Hallal, P. C., Reis, R. S. y Kohl, H. W. (2011). Worldwide Prevalence of Physical Inactivity and its Association with Human Development Index in 76 Countries. Preventive Medicine, 53, 24-28.
  • Edwarson, C.L. y Gorely, T. (2010). Parental influences on different types and intensities of physical activity in youth: a systematic review. Psychology of Sport and Exercise, 11, 522- 535. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2010.05.001
  • Fajardo-Bullón, F., Maestre Campos, M., Felipe Castaño, E., León del Barco, B. y Polo del Río, M.I. (2017). Análisis del rendimiento académico de los alumnos de Educación Secundaria Obliga-toria según las variables familiares. Educación XXI, 20(1), 209-232. http://doi.org/10.5944/educxx1.17509
  • Gomáriz, M.A., Parra, J., García-Sanz, M.P., Hernández, M.A. y Pérez, J. (2008). La comunicación entre la familia y el centro educativo. Consejo Escolar de la Región de Murcia. Consejería de Educación, Ciencia e Investigación.
  • González, O. (2014). Familia y escuela, escuela y familia. Desclée De Brovwer.
  • Gordon-Larsen, P., McMurray, R. y Popkin, B.M. (2000). Determinants of adolescent physical activity and inactivity patterns. Pediatrics, 105(6), e83-e83. https://doi.org/10.1542/peds.105.6.e83
  • Hayes, D. (2017). The love of sport: an investigation into the perceptions and experiences of physical education amongst primary school pupils. Research Papers in Education. 32(4), 518-534.
  • Huppertz, C, Bartels, M., De Geus, E.J. C., Van Beijsterveldt, C.E.M., Rose, R.J., Kapiro, J. y Silventoinen, K. (2016). The effects of parental education on exercise behavior in childhood and youth: a study in Dutch and Finnish twins. Sandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 27(10), 1143-1156. https://doi.org/10.1111/sms.12727
  • Jalali-Farahani, S., Amiri, P., Abbasi, B., Karimi, M., Cheraghi, L., Daneshpur, A.S. y Azizi, F. (2017). Maternal characteristics and incidence of overweight obesity in children: a 13 year follow up study in an eastern Mediterranean population. Maternal Child Health Journal, 21(5), 1211-1220. https://doi.org/10.1007/s10995-016-2222-7
  • Kantomaa, M. T., Tammelin, T. H., Nayha, S. y Taanila, A.M. (2007). Adolescents´ physical activiy inr elation to family income and parents´ education. Preventive Medicine, 44(5), 410-415. https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2007.01.008
  • Kimiecik, J. y Horn, T. (2012). Examining the relationship between family context and children´s physical activity beliefs: the role of parenting style. Phychology of Sport and Exercise, 13, 10-18. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2011.08.004
  • Lampinen, E.K., Eloranta, A.M., Haapala, E., Lindi, V., Väistö, J., Lintu, N., Karjalainen, P., Kukkonen-Harjula, K., Laaksonen, D. y Lakka, T. (2017). Physical activiy, sedentary behaviour, and socioeconomic status among Finnish girls and boys aged 6-8 years. European Jorunal of Sports Science, 17(4), 462-472. https://doi.org/10.1080/17461391.2017.1294619
  • López, G. y Guaimaro, Y. (2015). El rol de la familia en los procesos de educación y desarrollo humano de los niños y niñas. Revista Universitaria de Desarrollo Social, 10, 31-55.
  • Lu, C., Stock, R.P., Sauer, P., Sijtsma, A., Wiersma, R., Huang, G. y Corpeleijn, E. (2017). Factors of physical activity among Chinese children and adolescents: a systematic review. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 14(36), 1-10. https://doi.org/10.1186/s12966-017-0486-y
  • Määttä, S., Kaukonen, R., Vepsalainene, H., Lehto, E., Ylonen, A., Ray, C., Erkkola, M. y Roos, E. (2017). The mediation role of the home environment in relation to parental educational level and preschool children´s screen time: a cross-sectional study. BMC Public Health, 17, 688. https://doi.org/10.1186/s12889-017-4694-9
  • Marques, A., Martins, J., Sarmento, H., Diniz, J. y Carreiro da Costa, F. (2014). Adolescents ‘physical activity profile according to parental physical activity participation. Journal of Human Sport & Exercise, 9(1), 81-90
  • Martínez, M.C. y Álvarez, B. (2002). Orientación familiar. UNED.
  • Martínez-González, R.A., Rodríguez, B., y Gimeno, J. L. (2010). Áreas de cooperación entre los centros docentes y las familias. Estudio de caso. Educatio siglo XXI, 28(1), 127-156.
  • Martínez-Otero, V. (2018). Orientación personal y familiar. Editorial CCS.
  • Mazo, Y.I., Mejía, L.A. y Muñoz, Y.P. (2019). Calidad de vida: la familia como una oportunidad transformadora. Paiésis, 36, 98-110. https://doi.org/10.21501/issn.1692-0945
  • Muñoz-Galiano, I., Connor, J.D., Gómez-Ruano, M.A. y Torres-Luque, G. (2020). Influence of the parental educational level on physical activity in schoolchildren. Sustainability, 12, 3920. https://doi.org/10.3390/su12093920
  • Muñoz-Galiano, I., Hernández-García, R. y Torres-Luque, G. (2019). Influencia del nivel educativo del progenitor sobre la práctica de actividad física en estudiantes de Educación Infantil. Journal of Sport and Health Research, 11(2), 161-170.
  • Nogueira, M.A. y Ceinos, M.C. (2015). Influencia de las tablets en el desarrollo infantil: perspectivas y recomendaciones a tener en cuenta en la orientación familiar. Tendencias Pedagógicas, 26, 33-50.
  • OMS (2010). Recomendaciones mundiales sobre Actividad Física y Salud, Ginebra. Suiza, http://www.who.int/dietphysicalactivity/factshett_recommendations/es/index.html
  • Palou, P., Ponseti, F., Gili, M., Borrás, P. y Vidal, J. (2005). Profile of athletic habits of preadolescents in Mallorca. Revista de Psicología del Deporte, 14(2), 225-236.
  • Pamies-Rovira, J., Senent-Sánchez, J.M. y Essomba-Gelabert, M. A. (2016). El liderazgo pedagógico y la implicación del profesorado como factores de éxito en centros de entornos desfavorecidos en España. RELIEVE, 22(2), 1-14. http://dx.doi.org/10.7203/relieve.22.2.7600
  • Parra, J., Gomariz, M.A., Hernández-Prados, M.A. y García-Sanz, M.P. (2017). La participación de las familias en Educación Infantil. RELIEVE, 23(1), 1-26. http://doi.org/10.7203/relieve.23.1.9258
  • Perea, R. (2006). La familia como contexto para un desarrollo saludable. Revista Española de Pedagogía, año LXIV (235), 417-428.
  • Pérez-Bóveda, A. y Yáñiz, C. (2017). Programas de formación parental. Análisis comparativo. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 26(2), 104-122. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338241632008
  • Ramos, Y. y González, M.A. (2017). Un acercamiento a la función educativa de la familia. Revista Cubana de Medicina General Integral, 33(1), 100-114.
  • Ramírez-García, A., Salcines-Tallado, I. y González-Fernández, N. (2020). Los dispositivos móviles en el hogar. Interés formativo de las familias españolas. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 31(1), 43-61. https://doi.org/10.5944/reop.vol.31.num.1.2020.27286
  • Román, B., Serra, LL., Ribas, L, Pérez-Rodrigo, C. y Aranceta, J. (2006). Physical activiy in Spanish youth´s in free time. Apunts: Medicina de l´Esport, 41(151), 86-94.
  • Romero-Blanco, C., Dorado-Suárez, A., Jiménez-Zazo, F., Castro-Lemus, N. y Aznar, S. (2020). School and family environment is positively associated with extracurricular physical activity practice among 8 to 16 years ald schoolboys and girls. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), 5371. https://doi.org/10.3390/ijerph17155371
  • Ruiz-Ariza, A., Ruiz, J.R., De la Torre-Cruz, M.J., Latorre-Román, P. y Martínez-López, E.J. (2016). Influencia del nivel de atracción hacia la actividad física en el rendimiento académico de los adolescentes. Revista Latinoamericana de Psicología, 48, 42-50. https://doi.org/10.1016/j.rlp.2015.09.005
  • Sawa, S., Sekine, M., Yamada, M., Fukazawa y Hiraku, Y. (2020). Social and family factors as determinants of exercise habits in Japanese elementary school children: a cross-sectional study from the Super Shokuiku School Project. Environmental Health and Preventive Medicine, 25, 54. https://doi.org/10.1186/s12199-020-00892-3
  • Sheldon, S.B. y Epstein, J.L. (2002). Improving student behavior and school discipline with family and community involvement. Education and Urban Society, 35(1), 4-26. https://doi.org/10.1177/001312402237212
  • Silvero, M. (2015). La educación familiar en un mundo de cambio. En A.M. Aguirre, C. Caro, S. Fernández y M. Silvero (Coords.), Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros (pp. 31-54). UNIR.
  • Siles-Rojas, C. (2003). La colaboración de los padres con la escuela. Revista Padres y Maestros, PyM, 279, 10-14.
  • Sousa, G. y Silva, D. (2017). Sedentary behavior based on screen time: prevalence and associated sociodemographic factor in adolescents. Ciência & Saúce Colectiva, 22(2), 4061-4072. https://doi.org/10.1590/1413-812320172212.00472016
  • Suárez, P. y Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Revista Psicoespacios, 12(20), 153-172. http://doi.org/10.25057/issn.2145-2776
  • Torres, J., Contreras, S., Lippi, L., Huaiquimilla, M. y Leal, R. (2019). Hábitos de vida saludable como indicador de desarrollo personal y social: discursos y prácticas en escuelas. Calidad en la educación (50), 357-392. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n50.728
  • Torrijos, C., Pardo, M.J., Solera, M., Gulías, R., Amador, S. y Arias, N.M. (2015). Relación entre nivel de estudios de los padres y condición física de los escolares. Diferencias de género. Revista Andaluza de Medicina del Deporte, 8(1), 20-47.
  • Vidal-Conti, J. (2016). Identification of physical activity predictors in schoolchildren according to a socio-ecological model using multifactorial analysis. Cultura, Ciencia y Deporte, 11(31), 51- 59.
  • Wu, S., Bastian, K., Hinmaa, A. y Veugelers, P. (2018). Influence of physical activity, sedentary behaviour, and diet quality in childhood on the incidence of internalizing and externalizing disorders during adolescence: a population–based cohort study. Annals of Epidemiology, 28, 86-94. https://doi.org/10.1016/j.annepidem.2017.12.002
  • Yao, Ch. y Rhodes, R. (2015). Parental correlates in child and adolescent physical activity: a metaanalysis. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 12,10. https://doi.org/10.1186/s12966-015-0163-y
Fuente de los datos: Dialnet