El sentido del humor en el auladiseño, aplicación y evaluación de un programa de intervención

Resumo

INTRODUCCION Las tendencias pedagógicas actuales apuestan por un entorno de aprendizaje más motivador y dinámico, enfatizando una enseñanza más lúdica y divertida. Bajo esta perspectiva se defiende que el alumnado estará más motivado hacia el aprendizaje si disfruta y se divierte con las tareas escolares. (Berk y Nanda, 1998; Davies y Apter, 1980; Zieger, Boardman y Thomas, 1985; Liébana, Flores y García-Larrauri, 2009). La intervención desarrollada parte de los principios de la psicología positiva y se centra en la integración del sentido del humor en el trabajo cotidiano del aula. Para ello se ha elaborado un programa de intervención denominado ¿con H de humor¿ que incluye una amplía batería de actividades y recursos, así como las estrategias y mecanismos para implementarlo en el aula de manera eficaz. Este trabajo se suma a los esfuerzos realizados en esta dirección intentando ofrecer nuevas aportaciones que ayuden a integrar la psicología positiva, en general, y el sentido del humor, en particular, en el ámbito educativo y aprovecharse de sus beneficios. La investigación realizada y el diseño del programa ¿con H de humor¿ vienen a dar respuesta a cuestiones relacionadas con: cómo integrar el sentido del humor en aula, qué estrategias y qué tipo de actividades realizar para ello, tratando de descubrir los efectos de su aplicación en el aula en variables relacionadas con el aprendizaje y rendimiento académico y otras de tipo psicológico como la autoestima y la satisfacción con el grupo, entre otras. CONTENIDO DE LA INVESTIGACIÓN Los dos grandes objetivos de esta investigación son: diseñar un programa educativo, de naturaleza humorística, denominado ¿con H de humor¿ para niños y niñas de 2º de educación primaria y en segundo lugar comprobar su eficacia en la mejora de variables relacionadas con el aprendizaje y rendimiento escolar, así como sus efectos en otras de tipo psicosocial. Fruto de estos objetivos, se plantea como hipótesis general que la intervención educativa realizada mediante el programa de intervención va a ejercer un efecto positivo sobre los alumnos/as, mejorando variables de tipo afectivo, socio-emocional, de rendimiento académico y de satisfacción y disfrute. Se ha utilizado un diseño cuasi-experimental de medidas repetidas pretest-postest, con grupo control equivalente. Los participantes fueron 34 niños y niñas de siete y ocho años, escolarizados en segundo curso de educación primaria. De la muestra total, 17 participantes pertenecen al grupo experimental y los otros 17 al grupo control. Se ha trabajado con el grupo experimental de manera que el sentido del humor formara parte de su rutina diaria de modo que pudieran aprovecharse al máximo de sus múltiples beneficios en el ámbito académico y socio-emocional. CONCLUSION Los resultados ponen de manifiesto el éxito del programa de intervención, pues se observa una mejoría significativa en la mayoría de las variables evaluadas. Así, el grupo experimental respecto del control mejora significativamente su satisfacción con el grupo escolar, su autoestima, su participación en las tareas escolares y bienestar general, sus niveles de implicación, afiliación y ayuda entre iguales, además de su rendimiento académico en las áreas de lengua y matemáticas. A la luz de los resultados obtenidos podemos concluir que la utilización de metodologías educativas que utilizan el sentido del humor y recursos lúdicos en el aula favorecen todo lo relacionado con el aprendizaje del alumnado e influyen en variables de tipo psicosocial. BIBLIOGRAFIA Berrios-Martos M.P., Pulido-Martos, M., Augusto-Landa, J. M. y Lopez-Zafra, E. (2011). La inteligencia emocional y el sentido del humor como variables predictoras del bienestar subjetivo. Fundación VECA, Asociación Psicología Iberoamericana de Clínica y Salud. Fernández-Poncela, A. M. (2012). Riéndose aprende la gente. Humor, salud y enseñanza aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES). México. UNAM-IISUE/Universia, vol. III, núm. 8. Flores, V.; Marujo, H.A.; Neto, L.M.; Tuti, A.; Valdivieso, L. y Sinovas, R. (2013): Hope, Optimism and Humour Sense in University Grade students: A crosscultural study between Spanish, Portuguese and Romanian students. 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