Investigación basada en el diseño en la formación inicial de docentes para una enseñanza integrada de la naturaleza de la ciencia y el pensamiento crítico

  1. Cristina Cobo-Huesa
  2. Ana M. Abril
  3. Marta R. Ariza
Revista:
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

ISSN: 1697-011X

Año de publicación: 2021

Volumen: 18

Número: 3

Páginas: 3801

Tipo: Artículo

DOI: 10.25267/REV_EUREKA_ENSEN_DIVULG_CIENC.2021.V18.I3.3801 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Promover el conocimiento didáctico del contenido del profesorado en formación inicial para una enseñanza eficaz de la naturaleza de la ciencia y el pensamiento crítico es uno de los grandes retos a los que debe hacer frente la investigación educativa para mejorar la alfabetización científica de las futuras generaciones. Con el fin de ofrecer propuestas didácticas basadas en la investigación y evaluadas en el contexto real del aula, en este trabajo, se presenta la investigación enfocada al diseño de una propuesta de formación inicial de profesorado para una enseñanza integrada de estos dos constructos. El estudio ilustra el proceso de desarrollo y mejora basada en pruebas y aporta evidencias sobre su eficacia para obtener los resultados buscados, cuantificando el tamaño del efecto con un diseño pre-post test con grupo control

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Información de financiación

Proyecto de investigaci?n ?Educaci?n de las Competencias Cient?fica, Tecnol?gica y Pensamiento Cr?tico Mediante la Ense?anza de Temas de Naturaleza de Ciencia y Tecnolog?a? (EDU2015-64642-R) (MINECO/FEDER), financiado por el Ministerio de Econom?a y Competitividad de Espa?a y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional. Ayuda predoctoral para la Formaci?n de Personal Investigador, con cargo a la acci?n 4 del Plan de Apoyo a la Investigaci?n de la Universidad de Ja?n 2017-2019 (R5/04/2017).

Financiadores

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