Metas académicas y estrategias de aprendizaje en futuros profesionales de la salud en entorno formativo ecuatoriano

Resumen

Investigación de dos fases, la primera fue pre-experimental, con el propósito de evaluar satisfacción con un plan de acciones de estrategias de autoaprendizaje en 33 estudiantes del primer semestre de la Carrera de Enfermería, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo (Ecuador). La segunda resultó correlacional con 1235 participantes de esa Facultad. La técnica de Iadov estableció un predominio de los estudiantes claramente satisfechos (51.52%) y un índice de satisfacción grupal de satisfactorio (.7). El alfa de Cronbach del Cuestionario para la Evaluación de Metas Académicas y el Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo fue .934 y .917 respectivamente. Ningún tipo de estrategia de aprendizaje predominó, preponderando el valor algunas veces en cada una. La categoría muchas veces prevaleció entre las metas académicas. La relación entre estrategias de autoaprendizaje fue lineal, positiva, moderada o fuerte; entre estas y las metas académicas prevaleció escasa o nula y positiva.