Propuesta didáctica en la formación de profesorado para trabajar naturaleza de la ciencia y pensamiento crítico

  1. Cobo Huesa, Cristina 1
  2. Abril Gallego, Ana María 2
  3. Romero Ariza, Marta 1
  1. 1 Universidad de Jaén
    info

    Universidad de Jaén

    Jaén, España

    ROR https://ror.org/0122p5f64

  2. 2 Universidade de Jaén
Journal:
Ápice: revista de educación científica

ISSN: 2531-016X

Year of publication: 2019

Volume: 3

Issue: 1

Pages: 15-28

Type: Article

DOI: 10.17979/AREC.2019.3.1.4630 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The social demand to educate scientifically literate citizens becomes crucial to train teachers with an adequate understanding of nature of science (NOS) and development of critical thinking (CT), both essential requirements to instruct these contents in classroom. Because of this aim, in this work, we present the design of a didactical approach (prototype), which is being evaluated and improved through the Design-Based Research methodology. This prototype integrates the inquiry and the history of science through the scientific controversy of spontaneous generation, within an explicit-reflective framework. In order to improve the design and efficacy of the prototype, we are carrying out iterative piloting cycles which, so far, have revealed the importance of adopting an oriented approach in inquiry tasks and an explicit approach in NOS and CT instruction to achieve a successful and significant learning.

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