Musicoterapia en estudiantes con altas capacidades

  1. Villanueva Granero, Concepción 1
  2. Molero López-Barajas, David 1
  1. 1 Universidad de Jaén
    info

    Universidad de Jaén

    Jaén, España

    ROR https://ror.org/0122p5f64

Aldizkaria:
Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas

ISSN: 1137-8778,  2341-4847

Argitalpen urtea: 2014

Alea: 16

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 21-34

Mota: Artikulua

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas

Laburpena

El trabajo que presentamos desarrolla las posibilidades y las ventajas que nos ofrece la música y de forma más concreta, la musicoterapia en el alumnado con altas capacidades intelectuales. Mediante diversos métodos y actividades, este alumnado mejorará su atención, además de enriquecer sus conocimientos musicales y las materias transversales que también trata esta área.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Adler, G. y Mugglestone, E. (1981). Guido Adler´s “The Scope, method, and aim of musicology”: An English translation with an historic-analytical commentary. Liublana, Eslovenia: Yearbook for Traditional Musica.
  • Barquero, L. (1981). Enseñanza de la música para I y II ciclos. Costa Rica: Universidad Estatal a distancia.
  • Barrera, A., Durán, R., González, J. y Reina, C. L. (2008). Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales. Sevilla: Junta de Andalucía, Consejería de Educación.
  • Berger, D. S. (2008). Physiologic Foundations for Music Therapy. Ponencia presentada al XII Congreso Mundial de Musiterapia. Buenos Aires – Argentina: Universidad de Buenos Aires. SE SUPONE QUE FALTARIA LA FECHA SI ES UNA PONENCIA.
  • BOJA (2008). Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. Sevilla: Junta de Andalucía.
  • Bonny, H., Savary, L. (1993). La Música y su Mente. Madrid: Edaf.
  • Giráldez, A., Díaz, M. (2007). Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical. Una selección de autores relevantes. Barcelona: Graó.
  • Hargreaves, D. J. (1998). Música y desarrollo psicológico. Barcelona: Graó.
  • Kantor, D. (2005). Adolescentes, jóvenes y adultos. Propuestas participativas en recreación. Buenos Aires: Centro de Estudios de Estado y Sociedad.
  • Kodály, Z. (1974). The Selected Writings of Zoltan Kodály. Londres: Scott.
  • Merker, B. (2000). Synchronous chorusing and human origins. In N. L. Wallin, B. Merker and S. Brown (Eds.) The Origins of Music. Cambridge: The MIT Press.
  • Orff, C., Keetman, G. (1957). Orff Schulwerk: Music for Children. Mainz: Schott.
  • Palisca, C.V., Grout, D. J. (1996). Historia de la música occidental, 1. Madrid: Alianza Editorial.
  • Podros, A. (2003). Platón. Diálogos, Obra completa en 9 volúmenes, vol.,nº IVLa República. Madrid: Gredos.
  • Rauscher, F.H. (2009). The impact of music instruction on other skills. The Oxford Handbook of Music Psychology. Oxford: University Press.
  • Renzulli, J.S. (1994). Schools for talent development: A practical plan for total school improvement. Mansfield: Creative Learning Press.
  • Seymour, H. A. (1944). An instruction course in the use and practice of musical therapy. New York: National Foundation of Musical Therapy.
  • Swanwick, K. (1988). Música, pensamiento y educación. Madrid: Ediciones Morata.
Datuen iturria: Dialnet