Creando estudiantes científicamente responsablesla nutrición vegetal, ¿es realmente tan diferente?

  1. Ana Mª Abril
  2. Marta Romero
  3. Antonio Medina
Revista:
Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales

ISSN: 1133-9837

Año de publicación: 2016

Número: 84

Páginas: 20-27

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Otras publicaciones en: Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales

Resumen

Presentamos una propuesta didáctica basada en la investigación especializada en nutrición y en aspectos metodológicos que desarrollan el conocimiento significativo y la competencia científica en el alumnado. La propuesta integra la nutrición (vegetal y animal) como proceso vital de los seres vivos, centrándose en mostrar la nutrición vegetal como función para la supervivencia de las plantas, y no como servicio al resto de seres vivos.

Referencias bibliográficas

  • ARIZA, M.R. y otros (2014): «Bridging inquiry based learning and science education on socio scientifi c issues: contributions to the PARRISE European Project», en GÓMEZ CHOVA, L.; LÓPEZ MARTÍNEZ, A.; CANDEL TORRES, I. (eds.): INTED2014, Proceedings. Valencia. IATED Academy, pp. 2.599-2.607.
  • BRUDER, R.; PRESCOTT, A. (2013): «Research evidence on the benefi ts of IBL». ZDM, vol. 45(6), pp. 811-822.
  • GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, C.; GARCÍA BARROS, S.; MARTÍNEZ LOSADA, C. (2009): «Plant nutrition in Spanish secondary textbooks». Journal of Biological Education, núm. 43, pp. 152-158.
  • — (2012): «La nutrición vegetal desde el pensamiento docente». Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, núm. 9, pp. 93-105.
  • — (2014): «El modelo de nutrición vegetal a través de la historia». Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, núm. 11, pp. 2-12.
  • MÉTIOUI, A.; MATOUSSI, F.; TRUDEL, L. (2015): «The Teaching of Photosynthesis in Secondary School: A History of the Science Approach». Journal of Biological Education, pp. 1-15.
Fuente de los datos: Dialnet