Formación permanente del profesorado y práctica docente intercultural: contenidos actitudinales y complementariedad competencial

  1. Ernesto López Gómez
  2. Eufrasio Pérez Navío
Journal:
Espiral. Cuadernos del profesorado

ISSN: 1988-7701

Year of publication: 2013

Volume: 6

Issue: 12

Type: Article

DOI: 10.25115/ECP.V6I12.955 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

The main objective of this work is to provide a new training model considering the cultural background of teachers. For this, the teacher training should be an essential element in the current educational context. In this paper we propose a model of teacher training based on the needs of schools from a process of research, innovation and evaluation taking into account intercultural competence. Such competence emerges strongly, becoming essential to training and teacher development. Based on a narrative research methodology, has been reviewed scientific literature emphasizing, as a general conclusion, that being a teacher in the XXI century implies a unanimous and constant commitment of teachers to create an appropriate climate for learning in the classroom taking into account the own practice and the acquisition and development of intercultural competence.

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