Aproximación a la estructura conceptual de la competencia digital en estudiantes de los grados de Magisterio
ISSN: 2255-453X
Año de publicación: 2019
Volumen: 7
Número: 2
Páginas: 117-128
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Revista Internacional de Educación y Aprendizaje
Resumen
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha asumido en todos sus niveles los virajes de la sociedad informacional (Castells, 2002) y un nuevo paradigma basado en la formación por competencias para una sociedad del conocimiento, capaz de educar equitativamente en la diversidad (Gisbert, 1998) y formar ciudadanos cada vez más autónomos para el aprendizaje permanente en colaboración. Por ello, el presente trabajo es un acercamiento epistemológico para definir la estructura, los criterios de desempeño y las finalidades que necesitan los estudiantes de los Grados de Magisterio en relación a la competencia digital.