La alfabetización crítica digital del futuro profesorado en tiempos de Twitter

  1. Antoni Santisteban
  2. María-Consuelo Díez-Bedmar
  3. Jordi Castellví
Journal:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Year of publication: 2020

Volume: 32

Issue: 2

Pages: 185-212

Type: Article

DOI: 10.1080/11356405.2020.1741875 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Abstract

The transformations caused by the proliferation of social media in the Digital Age are having a huge impact on the field of education. Teacher training programmes are faced with the challenge of preparing future teachers to interpret digital media critically. Creating an informed, reflective citizenry depends on this training. This leads to the question: Are future teachers critical thinkers? This study inquires into the capacities of students in their third and fourth years of the Bachelor’s degree in Primary Education at five Spanish universities (n = 322) to construct critical discourses. This study examines their capacities to analyse and discuss information from social media on controversial issues around gender violence, machismo, LGBTIQ persons, homophobia, intolerance and undemocratic attitudes. The results reveal the future teachers’ difficulties developing critical discourses based on online news items on controversial issues. Only a minority doubt, check, analyse and argue critically.

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Funding information

This study was conducted within the R&D EDU2016-80145-P project subsidized by the Ministry of Economy and Competitiveness of Spain. / Esta investigación se ha realizado dentro del proyecto I+D EDU2016-80145-P subvencionado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España.

Funders

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