Relação entre o envolvimento parental e o rendimento escolar dos alunos do ensino primário do município da Beira, Moçambique

  1. Bruce-Nhantumbo, Bridgette Simone
  2. Pantoja Vallejo, Antonio
  3. Nhantumbo, Djossefa José
Revista:
Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento

ISSN: 1695-324X

Año de publicación: 2018

Volumen: 18

Número: 1

Páginas: 65-82

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/ETICANET.V18I1.11882 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La intervención de los padres y los gestores educativos mejora la calidad del aprendizaje de los niños y altera su actitud hacia la escuela. Este estudio tiene como objetivo evaluar la relación familia-escuela y su impacto en el rendimiento escolar de los alumnos de la enseñanza primaria en la Ciudad de la Beira, Mozambique. La muestra estuvo compuesta por 2122 padres e igual número de alumnos de la Sexta y Séptima clases, dos escuelas primarias de la Ciudad de la Beira. Para la obtención de los datos sobre la participación de los padres fue aplicado el The Family Involvement Questionnaire-Elementary (FIQ-E) de Manz, Fantuzzo, & Power (2004). En cuanto a los datos del rendimiento académico se obtuvieron de las pautas de de las evaluaciones anuales de 2014. Los resultados muestran que el rendimiento escolar de los alumnos fue bajo, aunque suficiente para la transición entre clase. En cuanto a la participación parental, se detectaron anomalías acentuadas, destacándose en cierta medida en las actividades escolares de casa. El estado civil, nivel de escolaridad y estatuto socioeconómico (ESE), fueron factores determinantes en esa participación. Se comprobó la influencia significativa de la misma en el rendimiento escolar de los alumnos, por lo que se se hace necesario emprender acciones para promoverla en la escuela.

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Fuente de los datos: Dialnet