Las competencias socio – afectivas docentes y la formación para la práctica educativa del desarrollo personal y para la convivencia, en el marco de la educación inclusiva

  1. Mónica Montes Ayala 1
  2. José A. Torres González 2
  1. 1 Secretaría de Educación en el Estado de Michoacán, México
  2. 2 Universidad de Jaén, España
Journal:
Revista de Educación Inclusiva

ISSN: 1889-4208

Year of publication: 2015

Volume: 8

Issue: 3

Pages: 271-284

Type: Article

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Abstract

In this article are presented some relevant research of Socio affective skills for teachers and educational practice of personal development and coexistence within the framework of inclusive education, accomplished in Special Education in Michoacan, Mexico. The results shows the opinions of teachers regarding their emotional partner, skills in the areas of: Knowledge of Special Education and staff development and coexistence; Intrapersonal skills; Interpersonal skills; Teaching skills; and attitudes to learn and attitudes towards inclusive education. Also, is presented information on training for educational practice, and on the assessment of Socio affective Competences and the Subject of Civics and Ethics.

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