El razonamiento moral como elemento constitutivo de la competencia éticadilemas reales e hipotéticos en profesores de educación secundaria en México

  1. Marcela Hernández González 1
  2. Virginia González Ornelas 1
  3. Miguel Pérez Ferra 2
  1. 1 Escuela Normal Superior de Michoacán, México
  2. 2 Universidad de Jaén, España
Revista:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Año de publicación: 2015

Volumen: 26

Número: 1

Páginas: 183-201

Tipo: Artículo

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Resumen

El objetivo del presente texto es la indagación del razonamiento moral en el profesorado de secundaria como un elemento de la competencia ética. Se realizó con dilemas morales hipotéticos (analizados y probados previamente para su validación y cuya fiabilidad se obtuvo a través del alfa de Cronbach) y con dilemas reales. Se aplicó a 264 profesores, miembros de la comunidad académica de la Escuela Normal Superior de Michoacán, México. Se analizó a través del programa estadístico Aquad 6. Entre los descubrimientos se encuentra una presencia mayoritaria de conflictos entre las normas éticas interpersonales con las normas de conformidad social y con las normas institucionales particulares. También que la justicia y la protección contra daños a los alumnos son valores presentes en los dilemas reales y una prevalencia en el razonamiento convencional de los profesores.

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Fuente de los datos: Dialnet