El profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación SuperiorDos años después

  1. Pérez Ferra, Miguel
  2. Quijano López, Rocío
  3. Ocaña Moral, María Teresa
Journal:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Year of publication: 2013

Issue Title: Pedagogía social: La evolución de una idea

Volume: 31

Issue: 2

Pages: 235-254

Type: Article

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Abstract

The implementation of European Higher Education area (EHEa) has marked a turning point in the professional develop-ment of university teachers. The reflections raised in this paper tackled as much the positive and negative aspects arising in these two years, as the problems arisen when considered bureaucratic models commons to all the European Union to ap-proach the learning and teaching process in a flexible and interpretative way, or ini-tiation of the teachers in knowledge about the Didactics. These issues have meant a change in the professional work of teach-ers.This study approaches achievements and improvement options, focusing above all, on how to develop the teaching and learn-ing processes, on the definition of the con-cepts of “information” and “knowledge”, on how to develop metacognitive abilities in students or on how to guide the Bolo-gna Process towards the new needs arising from a society in crisis.The main purpose is to evaluate the rel-evance of leading the University toward the knowledge society from Civic Human-ism’s perspective, understood as the most appropriate resource to tackle and redirect the models proposed by neoliberalism.

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