Evaluación del uso de las TIC en estudiantes de la Universidad de Málagadiferencias de género

Referencias bibliográficas

• Aranda, L., Santacruz, M. I., Díaz-Ramos, A., López, M. M., Martín-Valero, R., y Ruiz-Párraga, G. (2015). Rúbrica: Evaluación de estrategias de aprendizaje aplicadas en diferentes grados y cursos académicos en la Universidad de Málaga. En Ruiz-Palmero, J., Sánchez-Rodríguez, J., y Sánchez-Rivas, E. (Edit.). Innovaciones con tecnologías emergentes (pp. 1-10). Málaga, España: Universidad de Málaga.
• Barragán, R. y Ruíz, E. (2016). Brecha de género e inclusión digital. El potencial de las redes sociales en educación. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 17(1), 309-323.
• Blanco, A., y Anta, P. (2016). La perspectiva de estudiantes en línea sobre los entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior. Innoeduca. International Journal of Techonology and Educational Innovation, 2(2), 109-116.
• Cabero, J., Barroso, J., Llorente-Cejudo, M. C., y Yanes, C. (2016). Redes sociales y Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación: aprendizaje colaborativo, diferencias de género, edad y preferencias. RED. Revista de Educación a Distancia, 1, 1-23.
• Comas, M. A. (2013). El EEES, identidad y competitividad Europea: Principios fundamentales e interpretación de las principales autoridades. Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 243-263.
• De la Garza, R., y Tellez, E. (2016). Género y TIC. Por una sociedad de la información con perspectiva de género. En E. Tellez-Carvajal (Edit.), Derecho y TIC. Vertientes actuales (pp. 49-78). Mexico: Instituto de Investigaciones Jurídicas.
• Díaz-Levicoy, D. (2013). TIC en Educación Superior: Ventajas y desventajas. Educación y Tecnología, 4, 44-50.
• Espinar, E., y González, M. J. (2009). Jóvenes en las redes sociales virtuales: un análisis exploratorio de las diferencias de género. Feminismo/s, 14, 87-105.
• Fernández-Cruz, F.J., Fernández-Dìaz, M.J. y Rodríguez-Mantilla, J.M. (2018). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos madrileños. Educación XX1, 21(2), 395-416.
• García-Sánchez, M. R., Reyes-Añorve, J., y Godínez-Alarcón, G. (2017). Las Tic en la educación superior, innovaciones y retos. Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 6(12), 1-18.
• Gijón, J., y Crisol, E. (2012). La internalización de la Educación Superior. El caso del Espacio Europeo de Educación Superior. Revista de Docencia Universitaria, 10(1), 389-414.
• Giudicessi, S. L., Martínez-Ceron, M. C., Saavedra, S. L., Cascone, O., y Camperi, S. A. (2016). Las Tecnologías y la Enseñanza en la Educación Superior. Un Simulador Aplicado a la Integración de Conceptos Enseñados en Cursos de Posgrado. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 9(2), 9-28.
• González-Palencia, R., y Jiménez, C. (2016). La brecha de género en la educación tecnológica. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 24(92), 743-771.
• Grande, M., Cañon, R., y Cantón, I. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación: evolución del concepto y características International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 6, 218-230.
• Gudín de la Lama, E., Lasala-Navarro, I. y Iturriaga-Barco, D. (2016).Didáctica de la competencia histórica en la sociedad digital. Revista de Educación, 375, 61-85.
• Hernández-Sellés, N. (2015). El trabajo colaborativo en entornos virtuales en educación superior. (Tesis Doctoral Inédita). Universidad de A Coruña.
• Honmy, R., y Vázquez, R. (2012). Formación del docente universitario en el uso de TIC: Caso Universidades Públicas y Privadas (U. de Carabobo y U. Metropolitana). Revista de Medios y Educación, 41, 163-171.
• López-Navas, C. (2014). Educación superior y TIC: conceptos y tendencias de cambio. Historia y Comunicación Social, 19, 227-239.
• Llorente-Cejudo, M. C., y Cabero, J. (2010). Desarrollo de un instrumento sobre Competencias TIC en alumnos universitarios. En Congreso Euro-ibeamericano de Alfabetización Mediática y Culturas Digitales Sevilla: Sevilla.
• Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (2015). Datos básicos del sistema universitario español. Curso 2013-2014. Madrid.
• Morales, M., Ortíz, A. M., Trujillo, J. M., y Raso, F. (2015). Percepción del alumnado universitario acerca del uso e integración de las TIC en el proceso educativo de la Facultad de Educación de Granada. Innoeduca. International journal of technology and educational innovation, 1(2), 56-78.
• Nakano, T., Garret, P., Vásquez, A., y Mija, A. (2014). La integración de las TIC en la educación superior: reflexiones y aprendizajes a partir de la experiencia PUCP. En Blanco & Negro, 4(2), 65-76.
• Pozo, C., y Bretones, B. (2015). Dificultades y retos en la implantación de los títulos de grado en las universidades españolas. Revista de Educación, 367, 147-172.
• Rodríguez, J., Álvarez, V., Gil, J., y Romero, S. (2011). Cultura y Educación, 23(3), 323-340.
• Romero, R. (2011). Género en el uso del e-learning en las universidades andaluzas. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 15(1), 121-13.
• Santacruz, I., Aranda-Garrido, M. L., y García-Moreno, A. (2013). Estrategias transversales de aprendizaje y uso de TICs. En Sánchez, J.; Ruiz, J. y Sánchez, E. (Coords.). Buenas prácticas con TIC en la investigación y la docencia (pp. 1-10). Málaga, España: Universidad de Málaga.
• Santacruz, I., Díaz-Ramos, A., Aranda, L., Jiménez-Lara, A., Martín-Valero, R., López, M. M., Ruíz-Párraga, G., y Gutiérrez, A. (2015). Aplicación de estrategias de aprendizaje para la adquisición de competencias profesionales y su evaluación mediante una rúbrica integradora en diversos títulos de grado de la Universidad de Málaga. En Ruiz Rosillo, M. A. (Coord.). Educar para transformar: Aprendizaje Experiencial (pp 297-304. Madrid, España: Universidad Europea de Madrid.
• Tobón, S., Pimienta, J., y García-Fraile, J.A. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Naucalpan de Juárez, México: Pearson.
• Vidal, C. (2012). El espacio Europeo de educación Superior y su implantación en las universidades españolas. Revista Catalana de dret públic, 44, 253-283.