JAVIER CACHÓN ZAGALAZ-rekin lankidetzan egindako argitalpenak (89)

2023

  1. Editorial: Physical education, schools and lifelong habits

    Frontiers in Sports and Active Living

  2. Emotional Intelligence, Quality of Life, and Concern for Gender Perspective in Future Teachers

    Sustainability (Switzerland), Vol. 15, Núm. 4

  3. Factores psicosociales y actividad física en la formación universitaria del futuro profesorado

    Journal of sport and health research, Vol. 15, Núm. 3

  4. Formación universitaria del futuro profesorado desde la perspectiva de género: revisión sistemática

    Revista de la educación superior, Vol. 52, Núm. 207, pp. 53-70

  5. Fábulas, leyendas, mitos y cuentos: ¿transmiten valores y fomentan la inteligencia emocional en educación infantil?

    Prácticas y nuevas acciones formativas en la enseñanza universitaria y su armonía en la secundaria (Octaedro)

  6. Inmigración, Emigración, Inmigrante ... en los Trabajos de Fin de Grado y Posgrado en la Universidad de Jaén

    Identidades migrantes y formación del profesorado: investigación educativa para el encuentro entre culturas fronterizas (Universitas), pp. 209-217

  7. Lectura vs actividad física de los niños durante el confinamiento. Influencia de factores sociodemográficos, psicosociales y físico-deportivos

    Journal of sport and health research, Vol. 15, Núm. 3

  8. Motivation toward Physical Activity and Healthy Habits of Adolescents: A Systematic Review

    Children, Vol. 10, Núm. 4

2022

  1. 4xbullying. Diseño y aplicación de un cuestionario por alumnado de 4o de la eso

    Journal of sport and health research, Vol. 14, Núm. 2

  2. Análisis de la formación en igualdad de género y compromiso con los estudios del futuro profesorado

    Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, Vol. 52, Núm. 2, pp. 77-115

  3. Inteligencia emocional, autoconcepto y práctica de actividad física en estudiantes universitarios

    Journal of sport and health research, Vol. 14, Núm. 1

  4. On What Tasks Did Children between the Ages of 3 and 12 Years Spend Their Time during the COVID-19 Pandemic? An International Comparative Study between Ibero-America and Europe

    Children, Vol. 9, Núm. 7

  5. Sleep, physical activity and screens in 0-4 years Spanish children during the COVID-19 pandemic: Were the WHO recommendations met?

    Journal of Human Sport and Exercise: JHSE, Vol. 17, Núm. 3, pp. 484-503

  6. Uso y abuso de los libros de educación física (ef) en la formación del profesorado y en los centros de enseñanza a finales del siglo xx y principios del xxi

    Materiales para la historia del deporte, Núm. 22, pp. 79-94

  7. ¿Puedo ser profesor sin motivación para enseñar?: Adaptación de la escala de necesidades psicológicas básicas a futuros docentes

    Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, Vol. 25, Núm. 2, pp. 89-105

2021

  1. Analysis of Posters for Informing the Population via Social Media during Covid-19: Ukrainian Network

    Psycholinguistics , Vol. 30, Núm. 1, pp. 249-273

  2. Influence of the characteristics of the house and place of residence in the daily educational activities of children during the period of COVID-19’ confinement

    Heliyon, Vol. 7, Núm. 3

  3. Mujeres

    Aula Magna

  4. Physical activity and daily routine among children aged 0-12 during the COVID-19 pandemic in Spain

    International Journal of Environmental Research and Public Health, Vol. 18, Núm. 2, pp. 1-13

  5. The physical education class perceived by schoolchildren from 6 to 8 years old expressed through drawings

    Children, Vol. 8, Núm. 8