La enseñanza del vibrato en el saxofónanálisis de las percepciones pedagógicas de los docentes

  1. Moreno Fuentes, Elena 1
  2. Ruiz Estrada, Manuel 2
  1. 1 Universidad de Jaén
    info
    Universidad de Jaén

    Jaén, España

    ROR https://ror.org/0122p5f64

    Geographic location of the organization Universidad de Jaén
  2. 2 CPM María de Molina (Úbeda)
Journal:
EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa

ISSN: 1138-6908,  2603-5928

Year of publication: 2025

Issue Title: EA, Escuela Abierta, 28

Issue: 28

Type: Article

DOI: 10.29257/EA28.2025.01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

This article describes research focused on addressing discrepancies in the teaching of vibrato among saxophone teachers at the "María de Molina" Professional Music Conservatory. Initially, direct observation of auditions conducted by students in professional education was used to identify a significant disparity in the application of vibrato. The detection of this issue led to the implementation of a diagnostic test, carried out through an ad-hoc questionnaire divided into socio-demographic aspects and methodological conceptions. The digital design facilitated the distribution and collection of data efficiently, ensuring confidentiality and anonymity following ethical principles. The questionnaire results were analyzed to extract pedagogical implications and prepare a proposal for educational intervention. Common methodological aspects were highlighted, and alternatives were explored to address the identified disparities, with the aim of developing a viable and effective methodological proposal for the "María de Molina" Professional Music Conservatory. This methodological approach seeks to contribute to the improvement of vibrato teaching on the saxophone, establishing consensus criteria among the teaching staff and promoting a more uniform learning experience among students.

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