Análise da liderança diretiva na formação de professores em Benguela, Angola

  1. Victoria Salvador, Pedro 1
  2. Cáceres Reche, María Pilar 2
  3. Ágreda Montoro, Miriam 3
  1. 1 Escola de Formação de Professores BG
  2. 2 Universida de Granada
  3. 3 Universida de Jaén
Mostrar afiliaciones +
Revista:
Innoeduca: international journal of technology and educational innovation

ISSN: 2444-2925

Año de publicación: 2019

Volumen: 5

Número: 2

Páginas: 122-128

Tipo: Artículo

DOI: 10.24310/INNOEDUCA.2019.V5I2.2648 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Innoeduca: international journal of technology and educational innovation

Resumen

This article aims at presenting the results from a set of considerations that originated from the analysis of the directive leadership from the perception of teachers in the second cycle of teacher training schools in Benguela, Angola, and by a bibliographic review that allowed us to discuss some relevant concepts aiming to clarify the problem of school leadership. Taking into account the objectives outlined for this research, we opted for a mixed methodological approach, with a non-experimental design, using quantitative data collection instruments. The realization that a school is a complex organization that requires strong and good leadership allowed us to understand that only a leadership style appropriate to educational institutions would be able to meet the school’s needs and goals.

Referencias bibliográficas

  • Álvarez, M. (2010). Dirección y éxito escolar. Una alternativa profesional a la dirección escolar. En C. Castilla Elena (Coord.). El liderazgo educativo: los equipos directivos en centros de primaria. Elementos básicos del éxito escolar. Recurso electrónico, 56-87.
  • Avolio B. (1997). The great leadership migration to Full Range Leadership development system. Kellogg Leadership Studies Project: Leadership Transformational, Working Papers. Academy of Leadership Press.
  • Aznar, I., Hinojo, F.J. & Fernández, F.D. (2007). Competencia, competencias profesionales y perfil profesional: retrato del perfil del psicopedagogo. En Publicaciones de la Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, nº 37, 109-116.
  • Begoña, S., Fernández, C., Martínez, M. & Roca, E. (2013). El liderazgo educativo en el contexto del centro escolar en XXXII Seminario interuniversitario teoria de la educación. Universidad de Cantabria.Noviembre.
  • Brugué, Q., Gallego, R. & Gonzalez, S. (2010) El lideratge en els centres educatius. Barcelona: Fundación Jaume Bofill.
  • Carmona, M. & Padilla, T. (2009). Barreras en el acceso a la dirección escolar: diferencias entre profesoras y directoras de centros de educación infantil y primaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, nº 20, 1, 50-60.
  • Coronel, J.M., Moreno, E. & Padilla, M. T. (2002). La gestión y el liderazgo como procesos organizativos: Contribuciones y retos planteados desde una óptica de género. Revista de Educación, 327, 157-168.
  • Fernández, M. & Gijón, J. (2012). Formación de profesionales basada en competencias. Journal for Educators, Teachers and Trainers (Jett), 3(1), 109-119.
  • Gámez, D. F., & Martín, M. D. G. (2016). Aprendizaje inverso en formación profesional: opiniones de los estudiantes. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 2(1), 29-37.
  • Gómez, A. Mª. (2012). La sostenibilidad del liderazgo escolar en Andalucía a través de la modalidad formativa de tutela. Educatio Siglo XXI. Revista de la Facultad de Educación, nº 30, 2, 423-444.
  • Hinojo Lucena, J. F. (2006). Percepción de los Equipos Directivos de los Centros de Enseñanza Secundaria de Andalucía sobre la Formación Profesional Reglada: Universidad de Granada. Inédita. Hué, C. (2012). Liderazgo y coaching en la función directiva de los centros:Una metodología para la formación. Forum Aragon. 4-11.
  • Leithwood, K. (2006). ¿Cómo influye el liderazgo directivo en el aprendizaje de los estudiantes? Una perspectiva basada en la evidencia. Disponible en:. Acceso en: 23 enero 2016. Lorenzo, M. (1996). El liderazgo pedagógico del director escolar: Situación y perspectivas, Jornadas de ADEME, UNED, Madrid.
  • Lorenzo, M. (1997).La función directiva en la década de los noventa: Qué se ha hecho y hacia dónde nos lleva el siglo XXI. En A. Medina (Coords.) El liderazgo en educación, UNED, Madrid.
  • Lorenzo, M. (1998). “Liderazgo y participación en los centros educativos” Actas V Congreso Interuniversitario de Organización de instituciones educativas, Madrid. Lorenzo, M. (2004). La función de liderazgo de la dirección escolar: una competencia transversal. Enseñanza, 22, 193-211.
  • Marfán, J., Muñoz, G., & Weinstein, J. (2012). Liderazgo educativo y prácticas docentes: Evidencia a partir del caso chileno.
  • Murillo, F. J. (2006). Una dirección escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. En REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación. Vol 4, nº 4e. Navareño, P. (2012). La dirección de centros educativos en España. Liderazgo y gestión para la mejora escolar. En Avances en Supervisión Educativa. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, nº 17, 1-10. Disponible en: www.adide.org/revista/images/stories/revista17/ase17_arto1.pdf (Último día de consulta 14/03/2015).
  • Oke, A.E. (2013). Project Management Leadership Styles of Nigerian Construction Professionals. International Journal of Construction Project Management, nº 5, 2, 159-169.
  • Piña, R. (2014). Desarrollo de la formación permanente del profesorado en la provincia de Guadalajara. Un estudio de caso. En Enseñanza & Teaching. Revista Interuniversitaria de Didáctica, nº 32, 1, 141-159.
  • Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., & Bommer, W. H. (1996). Transformational leader behaviors and substitutes for leadership as determinants of employee satisfaction, commitment, trust, and organizational citize. Journal of management, 22(2), 259-298.
  • Roca, E. (2011). El lideratge a l’aula. Escola Catalana, 468, 28-32.
  • Sánchez Santa-Bárbara, E. & Rodríguez Fernández, A.(2010). 40 años de la Teoría del liderazgo situacional. Una Revisión. Revista Latinoamericana de Psicología. 42(1), 25-39.
  • Cuesta, J. D. & Fernández, S. (2002). Nivel de satisfacción de los cargos directivos de la universidad de granada en el desempeño de sus funciones. Enseñanza. Anuario Interuniversitario de Didáctica. Ediciones Universidad de Salamanca. Vol. 20.
  • Dans Álvarez de Sotomayor, I. & Muñoz, P.C. (2016). Las redes sociales como motivación para el aprendizaje: opinión de los docentes. En Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation. Vol. 2, (1), 20-28. DOI: http://dx.doi.org/10.20548/innoeduca.2016.v2i1.1041.
  • De Anquin, A., Burgos, M. E. & Soria, M.G. (2014). Contributors of a gender perspective in the training of professors. Journal for Educators, Teachers and Trainers (Jett), Special Issue “Gender and Citizenship”, 16-25. Díaz Durán, Mª. D. & Martín Jaime, J.J. (2015). Evaluación del perfil competencial de alumnos universitarios respecto a la educación tecnológica. En Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation. Vol. 1, (1), 17-24.
  • Gairín, J. & Armengol, C. (2003). Estrategias de formación para el cambio organizacional. Barcelona: Praxis.
  • Elmore, R.F. (2010). Mejorando la escuela desde la sala de clases. Santiago de Chile: Fundación Chile.
Fuente de los datos: Dialnet