Estudio sobre la influencia de las metodologías docentes en la motivación del alumnado para el aprendizaje, en las carreras de Arquitectura e Ingeniería civil, área de tecnologías , de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.

Resumen

En esta investigación se ha realizado un análisis de la relación que existe entre la organización en el aula, las metodologías de trabajo docente, la motivación y la evaluación en el proceso de aprendizaje, en las enseñanzas técnicas de arquitectura e ingeniería civil en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Se han aplicado herramientas estadísticas numéricas a partir de los valores dados a las respuestas de una serie de encuestas. Las preguntas estaban clasificadas en las 4 categorías estudiadas (organización, metodologías, motivación y evaluación). Este estudio demuestra que estas categorías tienen una correlación positiva. Es decir si mejora alguno de estos aspectos mejoran los demás. Sin embargo, hay unas relaciones más fuertes y otras más débiles. La percepción de la metodología docente se correlaciona en mayor medida con la percepción acerca de la motivación y evaluación. Y se evidencia también que una buena percepción de la motivación se relaciona con una percepción positiva de la evaluación y las técnicas de enseñanza. Sin embargo, la organización dentro del aula no influye tanto en estos aspectos. Se ha demostrado que la valoración de los estudiantes y docentes es significativamente diferente. Existe discrepancia de percepción y valoración en las metodologías de trabajo, estrategias de motivación y las estrategias de evaluación. Palabras clave: métodos docentes, autoestima, metodologías activas, relación.