Praxis docente y calidad educativa

Resumen

La calidad educativa se ha constituido, en la actualidad, en una máxima de los sistemas educativos, en general, y del español, en particular. Indagar, a nivel investigador, en los factores-indicadores que pueden coadyuvar a la mejora permanente y progresiva de los procesos educativos en un determinado modelo de calidad institucional desde la praxis docente se ha constituido en el eje central de nuestro trabajo. En este sentido, hemos desarrollado una primera parte, de tipo teórico, en la cual hemos expuesto los aspectos referentes a los siguientes contenidos: a) La praxis docente: caracterización y unidades de análisis, b) Praxis docente y currículum y c) Formación docente, d) La calidad educativa, y e) Modelos de calidad educativa: la configuración de un modelo personalizado de calidad institucional. Posteriormente, en una segunda parte, hemos implementado el proceso metodológico, desde una opción CUANTITATIVA, con la finalidad de determinar la aportación de siete dimensiones (implícitas en la práctica docente) a la construcción del "constructo" CALIDAD EDUCATIVA. Dichas dimensiones han sido las siguientes: 1) Experiencia profesional docente, 2) Liderazgo docente, 3) Estabilidad docente, 4) Formación del profesorado, 5) Satisfacción del personal del centro escolar, 6) Satisfacción del alumnado, y 7) Efectos en el entorno del centro. Sobre estas siete dimensiones se han generado 246 variables de trabajo investigador. En el desarrollo metodológico, propiamente dicho, se han recogido los datos necesarios para la implementación del proceso investigador y, por ende, para el posterior análisis de resultados, mediante la construcción de un cuestionario que ha sido previamente validado y fiabilizado. En última instancia, se ha procedido al análisis de resultados con la aplicación del programa estadístico SPSS, v. 17, a dos niveles: a) de forma descriptiva y, b) de forma relacional. Como consecuencia de lo anterior, se procedió al establecimiento de las correspondientes conclusiones y propuestas investigadoras, verificando la interacción funcional entre praxis docente y calidad educativa. La población de estudio ha sido la provincia de Jaén, siendo la unidad muestral-base: los centros educativos (485), estableciendo sobre la misma el correspondiente análisis muestral, en representatividad y tamaño. Sobre dichos centros educativos se ha establecido como referencia básica para la codificación del mismo a los docentes ínsitos en los mismos.