Las políticas educativas TIC en el plano autonómicoel caso de Andalucía

  1. Mercedes Llorent Vaquero
Dirigida por:
  1. Juan de Pablos Pons Director/a

Universidad de defensa: Universidad de Sevilla

Año de defensa: 2019

Tribunal:
  1. José Antonio Torres González Presidente
  2. José María Fernández Batanero Secretario/a
  3. Ana Amélia Amorim Carvalho Vocal
  4. Inma Vélez Vocal
  5. Eloy López Meneses Vocal

Tipo: Tesis

Teseo: 615160 DIALNET lock_openIdus editor

Resumen

Esta tesis doctoral centra su análisis en la situación actual en relación a la integración de las TIC en la comunidad autónoma de Andalucía. Cabe señalar que la tesis se enmarca en el contexto de una investigación financiada por el Plan Nacional de I+D+i, con el código EDU2010-17037, titulada “Las políticas de un «ordenador por niño» en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el Programa Escuela 2.0. Un análisis comparado entre Comunidades Autónomas.”. Específicamente, el problema de investigación que delimita la investigación es: ¿Cuál es el estado actual en relación a la integración de las TIC en los centros educativos andaluces públicos de primaria y secundaria con larga trayectoria y Buenas Prácticas con TIC? Así pues, se plantea como objetivo general examinar la integración de las TIC en centros educativos andaluces públicos de primaria y secundaria con larga trayectoria y Buenas Prácticas con TIC. Con la finalidad de alcanzar una mayor comprensión del fenómeno de estudio, el diseño metodológico de la investigación atiende a los distintos agentes implicados en la misma: Administración, equipo directivo, profesorado y alumnado. De acuerdo con ello, se planifica el diseño de la investigación en base a la teoría ecológica de Bronfenbrenner. En este sentido, se realiza un estudio exploratorio de corte evaluativo, donde se integran distintos diseños metodológicos para dar respuesta a los objetivos propuestos. De este modo, se utiliza una metodología de corte cuantitativo, siendo complementada con una metodología cualitativa para alcanzar una mayor comprensión del fenómeno de estudio. Entre las conclusiones, destaca la importancia que poseen algunos elementos en la integración de las TIC en los centros como son: la participación del profesorado en programas de innovación TIC o los planes y programas propuestos por la Administración. Sin embargo, resulta preocupante la permanencia de la brecha digital entre el propio alumnado, así como entre éstos y los docentes. Asimismo, uno de los aportes más interesantes de esta tesis doctoral es la creación de propuestas de mejora destinadas a la Administración pública andaluza para la mejora de la integración de las TIC en esta comunidad autónoma.